【用戶】Moomin White

【年級】大一上

【評論內容】情意 接受或注意、反應、評價、組織、品格形成

【用戶】Lucy Diamond

【年級】大一下

【評論內容】教師的期待--學生反應=參加

【用戶】大雄的朋友

【年級】大一上

【評論內容】Krathwohl所提出的情意目標，包括下列五個層次：（1）接受(receiving)：對特定事物或活動表示關心；（2）反應(responding)：經由某種參與的形式表示出對事物的反應；（3）價值判斷(valuing)：對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對；（4）組織(organizing)：遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕；（5）價值或品格的形成(characterizing)：學習者持續的依據所接受的價值行事，並將這種行為融入自己的人格之中。

【用戶】Moomin White

【年級】大一上

【評論內容】情意 接受或注意、反應、評價、組織、品格形成

【用戶】Lucy Diamond

【年級】大二上

【評論內容】教師的期待--學生反應=參加

【用戶】大雄的朋友

【年級】大一上

【評論內容】Krathwohl所提出的情意目標，包括下列五個層次：（1）接受(receiving)：對特定事物或活動表示關心；（2）反應(responding)：經由某種參與的形式表示出對事物的反應；（3）價值判斷(valuing)：對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對；（4）組織(organizing)：遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕；（5）價值或品格的形成(characterizing)：學習者持續的依據所接受的價值行事，並將這種行為融入自己的人格之中。