【用戶】林育賢
【年級】小五上
【評論內容】消費者取向評鑑（consumer-oriented evaluation Approaches）興起於美國1960年代中晚期，其特色為從消費者（例如行政人員、教師、學生或家長）需求著眼，對教育產品（例如套裝課程、教材、設備）進行檢視、蒐集、提供教育產品相關資訊，以期在市場機制中，協助消費者選擇教育產品，或協助生產者產出更符合消費者需求的產品。其缺失在於須投注大量成本、效標過於嚴苛，若從批判取向來看，更存在只關心資訊透明度，而忽略資訊落差的缺失。然若回顧美國1960年代的時代背景 ，可知消費者導向評鑑取徑乃是為了回應政策脈絡，試圖為經費充裕的教育市場建立良好的監督與選擇機制，而有其合理性。消費者取向評鑑依照Scriven 的觀點，評鑑者並非接受發展...
【用戶】變成一條魚
【年級】國一上
【評論內容】(Ａ) 目標取向：Tyler目標本位評鑑，評估課程實施後是否達成原先設定的「課程目標」(Ｂ) 專家取向：重視進行評鑑的專家學者、將專家的意見採用(Ｃ) 抗詰取向：抗詰就是正反的作用，延伸到評鑑就是將正反雙方的意見都採用(Ｄ) 參與者取向：重視課程的參與者，如題目所述「多方搜集與課程相關的利害關係人」