【用戶】Sophia Pai
【年級】高三下
【評論內容】理性主義(rationalism)：代表人物：希臘三哲與Descartes(笛卡兒)經驗主義(empiricism)：代表人物：Bacon(培根)、Locke(洛克)、Hume(休謨)自然主義(naturalism)：代表人物：Rousseau(盧梭)文化主義(culturalism)：代表人物：Spranger(斯普朗格)存在主義(existentialism)：代表人物：Kierkegaard(克爾凱郭爾)、Heidegger(海德格)、Sartre(沙特)實驗主義(experimentalism)：代表人物：Dewey(杜威)進步主義(progressivism)：代表人物：杜威(John Dewey)、克伯屈(W.H.Kilpatrick)觀念分析學派(conceptual analysis)：代表人物：Peters(彼德斯)、Wittgenstein(維根斯坦)、謝富樂( Israel Scheffler)邏輯實證主義(logical positivism)：代表人物：羅素（...
【用戶】呂佳欣
【年級】高一下
【評論內容】連琛(Dieter Lenzen,1947-)的反思教育科學 1. 連琛 1996年在其《行動與反思》一書中，提出其反思教育科學的主張。 2. 連琛的反思教育科學深受李歐塔（Jean-Francois Lyotard）後現代主義、傅柯（Michael Foucault）權力關係哲學、盧曼（Niklas Luhmann, 1927-1998）社會系統理論、羅逖（Richard Rorty）後現代主義、布迪爾（Pierre Bourdieu）後現代主義、布魯門貝爾格（Hans Blumenberg, 1920-）現象學和衛爾希（Wolfgang Welsch）後現代主義的影響，屬於一種後現代主義的教育學。 3. 連琛反思教育科學主要的觀點如下：（一）指出教育科學理論發展的危機 連琛主張德國教育科學的研究從多年以來，自身已經察覺到陷入一種持續的危機之中，那...