【評論主題】2. We need some food for the week. Let’s buy some c n, beef, and rice.
【評論內容】
(三)Z理論(Z Theory)，代表學者是麥哥里(J. Megley)，理論內容如下：
1.行政管理要兼顧制度與個人。 2.依當下情形，決定激勵與懲罰。 3.應兼顧成員生理及心理需求。 4.靜態組織與成員心態應兼顧。
【評論主題】【題組】 ⑵請說明 X 射線螢光分析儀的輻射防護。（5 分）
【評論內容】
理性主義(rationalism)：代表人物：希臘三哲與Descartes(笛卡兒)經驗主義(empiricism)：代表人物：Bacon(培根)、Locke(洛克)、Hume(休謨)自然主義(naturalism)：代表人物：Rousseau(盧梭)文化主義(culturalism)：代表人物：Spranger(斯普朗格)存在主義(existentialism)：代表人物：Kierkegaard(克爾凱郭爾)、Heidegger(海德格)、Sartre(沙特)實驗主義(experimentalism)：代表人物：Dewey(杜威)進步主義(progressivism)：代表人物：杜威(John Dewey)、克伯屈(W.H.Kilpatrick)觀念分析學派(conceptual analysis)：代表人物：Peters(彼德斯)、Wittgenstein(維根斯坦)、謝富樂( Israel Scheffler)邏輯實證主義(logical positivism)：代表人物：羅素（...
【評論主題】93.為激發各類型學習型組織的潛能，下列何者為首要的工作？(A)推展公務人力的學習型組織 (B)推展工商企業的學習型組織 (C)推動學習型家庭 (D)推展學習型社區
【評論內容】
為激發各類型學習型組織的潛能，要進行以下幾項重要的工作：
首先，要推展公務人力的學習型組織，增進政府服務效能。
由於公共服務機關的工作關係到國家社會的整體發展，
因此必須大力推展公務人力的學習型組織，以提升政府服務的水準。
其規劃重點包含：組織學習團隊，讓個人及組織學習機會擴大；
鼓勵休假進修，善用財務及時間資源；
推動標準作業能力的檢核與認證，使工作標準化，並落實代理制度。
http://memo.cgu.edu.tw/yun-ju/CGUWeb/SciLearn/Introduction/intro02Education/LifeLearn/learnWhiteBook.htm
【評論主題】92. 「教育優先區計畫」源自於何種報告書？ (A) 羅賓森（Robbinson） (B) 派代亞（Paideia） (C) 普勞頓（Plowdon） (D) 強森（Johnson）
【評論內容】
派代亞計畫：阿德勒（M.J. Adler）於1982年受美國政府之委託在中小學實施派代亞計畫（The Paideia Proposal），提倡民主主義教育（教育機會均等）及人文主義教育，以取代進步主義教育。
普勞頓報告書：1967年英國普勞頓報告書中所提出的補助政策。此一詞彙是相較於「消極的排除造成教育不利因素」，運用積極性差別待遇，即強調積極地提供「教育文化不利者」較多的文化刺激及較豐厚的資源補助。
【評論主題】43.小華今年10歲整，在智力測驗上測得他的心理年齡是12歲6個月，請問小華的智商是：(A)105(B)125(C)135(D)140
【評論內容】
比西量表= 心理年齡(月) / 生理年齡(月) * 100
(150/120) * 100 =125
【評論主題】1.比喻兒童如花草、教師像園丁，是哪一派教育哲學的觀點？(A)經驗主義(B)自然主義(C)精粹主義(D)理性主義.
【評論內容】
福祿貝爾以花草喻兒童，以園丁喻老師，以花園喻學校，學校為兒童生長的園地，教師像懂得培育花木的園丁。他認為人、自然與造物主三者有密不可分的關聯，教育就是達到這三者的聯結和諧，這便是他教育思想的中心。à自然主義
【評論主題】39. 德國學者彼德生(Peter Petersen,1884~1952)教授創設何種實驗教育理論？(A)道爾頓制(The Dalten Plan)(B)耶拿制度(Jenaplan)(C)夏山學校(S
【評論內容】
道爾頓制：Park Hurst 在道爾頓中學所創，進行契約教學，師生共同簽訂學期契約，未完成一契約所約定的學習內容，不可進行下一契約的學習。
文納特卡計畫：1920在文納特卡地方學區的四所中小學所施行的一種個別化教學實驗計畫，當時柏爾的個別化教學實驗已在舊金山地區的一些公立學校施行，所以因此華虛朋於一九一九年五月，在柏爾的推薦下前往擔任文納特卡地方學區的教育局長職務，負責主持該地的教學實驗。特色：採個別化制度，每一學科都分成許多單元，每一單元都具體目標；由學生自我教學，並自我校正；重視學生的自我表達和社會性的團體及創造性活動。
夏山學校： 1921年，校址在英格蘭東薩彿郡的里斯敦村（Leiston Suffolk），離倫敦...
【評論主題】34. 依據赫茲伯格(Herzberg)的激勵保健理論，發現激勵個人投入工作的動機有兩組因素，一組為激勵因素，另一組為保健因素，下列何者不屬於激勵因素？(A)成就感(B)認同感(C)工作環境(D)晉升
【評論內容】
赫茲柏格（Herzberg）(1959) 提出激勵保健理論(兩因理論)：
「激勵因素」：能帶來員工滿足的因素。
無滿足(沒有) ←───→滿足(有)
包括：成就感、受賞識感、工作本身、責任感、升遷發展。
「保健因素」（維持因素）：能防止員工不滿的因素。
不滿足(沒有) ←───→無不滿足(有)
包括：組織的政策與管理、指導技巧、薪資、人際關係、工作環境。
【評論主題】有關智力理論的主張，下列敘述何者正確？(A)塞斯通(Thurstone,L.L.)認為智力包含普通智力因素及特殊因素(B)桑代克(Thorndike,(E)L.)認為智力是由七種主要能力所構成(C)吉
【評論內容】
斯皮爾曼的「二因論」--- G因素 (一般因素)、S因素(特殊因素)
卡特爾 (Cartell)「二智力」
晶體智力 --- 年紀愈大而形成思想、意念
流體智力 --- 年紀愈大，流體智力愈衰
桑代克的「多因論」--- 抽象智力(理解)、機械智力 (記憶)、社會智力 (EQ )
塞斯通的「群因論」(又稱「基本心能論」PMAT)
口語理解、文學流暢、數學運算、聯想記憶、知覺速度、推理能力、空間關係
吉爾福特的「智力結構論」 ( 5 x 6 x 6 = 180種智力)
思維內容：視覺、語意、聽覺、行動、符號
思維運作：認知、擴散、收錄、聚斂、保存、評價
思維產物：單位、系統、類別、轉換、關係、應用
葛敦納Gardner多維(元) 智力取向 (又稱「八又二分之一智慧」...
【評論主題】17.教師認為課程設計應該重視種族偏見、性別偏見、單親家庭、犯罪、貧窮等議題。請問這種課程觀屬於下列何種取向？(A)認知發展取向 (B)社會適應取向(C)社會重建取向 (D)兒童中心取向
【評論內容】
社會取向的理念包含社會適應觀與社會重建觀，兩者都以社會為焦點，然前者強調維護現行社會，後者強調現行社會的根本改革。
【評論主題】6.下列有關教學評量的功能那一個是不正確的：(A)診斷學生學習問題 (B)幫助擬定教學計畫 (C)階段性鑑定學習成效 (D)方便排出學生的名次。
【評論內容】
實施評量之後，你就可以知道自己這學期的教學哪裡需要改進，進而調整自己下學期的教學計畫，所以也算是功能之一ㄚ~
【評論主題】30下列有關班級經營的敘述，何者正確？(A)廣義的班級經營意指常規或秩序管理；(B)學生在教師引導下共同制訂班級常規，班規要詳細且數量越多越好；(C)當學生表現正確行為時，教師報以微笑稱許之，這是社會
【評論內容】
常規與秩序是狹義的解釋，廣義的班級經營應包含許多積極的管理方式。
【評論主題】70.同學年教師共聚一堂，集思廣益，自由發表或根據他人看法提出修正，這是使用哪種產生方案的技術？(A)決策樹法 (B)層級分析法 (C)德懷術 (D)腦力激盪術
【評論內容】德懷術乃是利用多次的問卷調查方式，以獲得所有專家學者對問題的共同意見，可以將分散各地的所有專家學者，經由結構化的溝通程序，統合其意見，表達出整體的意見。--簡而言之，就是專家意見的收集。
【評論主題】97.根據皮亞傑(J.Piaget)的研究，一般兒童在幾歲時才會以抽像概念和形式邏輯思考？(A)七歲(B)九歲(C)十一歲(D)十三歲.
【評論內容】
(1)感覺動作時期：0-2歲，初生嬰兒只能靠感覺與動作去認識周圍的世界，具有物體恆存概念。
(2)前運思期：2-7歲，個體開始用語言去吸收知識，也可運用簡單符號從事思考活動，惟在表面上總是從他自己的觀點看世界，知覺集中傾向、不能逆向思考。
(3)具體運思期：7-11歲，個體能按具體事例，從事推理思考，具備守恆概念、理解可逆性原理、知覺去集中化、消除自我中心。
(4)形式運思期：11歲以上，個體能運用抽象的、合於形式邏輯的推理方式去思考解決問題，具有命題推理、組合推理的能力。
抽象概念和形式邏輯是形式運思，題目是說幾歲時"才會"以，依照Piaget的分類，11歲時就會了，
如果選13，感覺好像一定要等到13歲才會(如果再加一個選項15歲，請問你選?)，所以比較好的答案是11歲。
【評論主題】49. 哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點：(A)M. Skilbeck (B)R. Tyler (C)Walker (D)L. Stenhouse
【評論內容】
M.Skilbeck：倡導情境模式，以”學習情境的評估與分析”或”社會的整體生活方式”為文化分析基礎而設計的課程模式，偏重於教材的選擇。
Tyler：目標模式（工學模式）、課程之父、課程四要素：目的→經驗(選擇)→組織→評鑑。
L. Stenhouse： 倡導行動研究。