【評論主題】4. 楊喚與下列哪位詩人同屬於現代派？(A)洛夫(B)鄭愁予(C)徐志摩(D)余光中
【評論內容】新月詩派(五四運動的產物)代表人物：徐志摩、胡適。現代詩社認為新詩是橫的移植而非縱的繼承，追求新的內容表現，新的型式創造，強調知性，力主詩的純粹性。代表人物：紀弦、楊喚、鄭愁予、商禽等。藍星詩社(大陸來臺詩人) 是針對現代派的一個反動，作風傾向抒情，重視自由創作。.....看完整詳解
【評論主題】1. 下列「 」中的注音寫成國字，何組相同？(A)竹「ㄅㄠ」松茂／含「ㄅㄠ」待放 (B)「ㄇㄢˊ」頇迂腐／腳步「ㄇㄢˊ」跚(C)誣「ㄇㄧㄝˋ」他人／語氣輕「ㄇㄧㄝˋ」 (D)諄諄教「ㄏㄨㄟˋ」／天色「
【評論內容】誣衊=誣蔑=汙衊=汙蔑根據教育部字典 四種寫法都可以另外，這四個單字的動詞解釋都差不多 誣：動詞，陷害、毀謗。汙：動詞，詆毀、毀謗。衊：動詞，捏造罪名，陷害他人。蔑：動詞，誣陷﹑陷害。
【評論主題】7. 下列各組「 」中的詞語，何組詞性相同？ (A)當「面」對質／「面」刺寡人(B)「至」理名言／歡迎之「至」 (C)「和」麵工夫／「和」顏悅色(D)故好而知其惡，「惡」而知其美者，鮮矣／吾聞君子好好
【評論內容】(A)當「面」對質／「面」刺寡人→名詞，臉部 / 副詞，當面(B)「至」理名言／歡迎之「至」→形容詞，大、完善 / 副詞，極、甚(C)「和」麵.....看完整詳解
【評論主題】87.政府推動實施十二年國民基本教育的法源依據是：(A)教育基本法 (B)國民教育法 (C)憲法 (D)高級中學法
【評論內容】十二年國民基本教育的法源依據→教育基本法十二年國民基本教育實施的法源→高級中等教育法教育部刻正整合現行高級中學法及職業學校法，制定高級中等教育法，.....看完整詳解
【評論主題】29.( ) 下列有關試題的難度與鑑別度的敘述，哪一個敘述是正確的？(A) 鑑別度佳的，難度會比較難(B) 太難或太簡單的題目，鑑別度會不佳(C) 難度和鑑別度的關係會呈矩形的形狀(D) 受測團體素質
【評論內容】
試題的難度P愈接近0.5，則其所能發揮的區別作用愈大。此種區別作用，通常以區別數表示之。例如：某一試題的難度P值為0.1，則表示100人中有10人通過，90人不通過，則其區別通過與不通過者的可能組合數為10*90=900。若難度P值變為0.5，則其組合數為50*50=2500，所以難度適中時區別數較大，具有較大的鑑別作用。
我試著解釋看看......
50*50最理想的情形是高分組答對百分比1 低分組答對百分比0
這樣鑑別度是1-0=1
但也有可能題目出得很瞎
變成高分組答對百分比0 低分組答對百分比1
這樣就會是-1的結果
但無論如何 當難度適中時 鑑別度的範圍是最大的
以上想法若有錯誤 還麻煩各位老師指教@@
【評論主題】「援例」的自我防衛方式是屬於下列何種作用？(A) 昇華作用 (B) 合理化作用 (C) 補償作用 (D) 投射作用
【評論內容】投射是把自己的想法套用在他人身上，別人不見得真的如此援例是援用例子來證明自己是清白的，例子基本上是真實的以上是我個人的理解。
【評論主題】「語氣」是指說話者通過一定的語法形式，說明某一動作或事件的進行方式，同時說話者也藉由語言表達說明其對該動作或事件所持的立場與態度。下列選項中的敘述，何者為推測、估計的語氣呢﹖(A)殆有甚焉！緣木求魚，
【評論內容】【關鍵字】(A)殆：大概、恐怕、也許。表示推測或不肯定的語氣。.....看完整詳解
【評論主題】文字的詞性，都依其修飾的對象不同，而產生了變化。下列選項「」中同字的詞性，何者兩兩相同？(A)樹木而「塗」之，鼠穿其間，灌之則恐「塗」阤(B)予之琴，「和」之而「和」(C)以晏子之「觴」而「觴」桓子(
【評論內容】(A)樹木而「塗」之，鼠穿其間，灌之則恐「塗」阤→動詞，塗抹 / 名詞，泥(B)予之琴，「和」之而「和」→動詞，調琴 / 形容.....看完整詳解
【評論主題】22.教育心理學家Wittrock指出:學習是一種產出的歷程，做筆記是一種學習的重要「產出性活動」，在不同的認知處理歷程，有相當不同效果。請判斷下列那一種不屬於其指出做筆記「產出性活動」的認知處理歷程
【評論內容】學習做筆記時，學生可以學習如何控制其認知歷程------ 包括引導注意、尋找所呈現教材的組織(建立內在聯結)、使所呈現的教材和已知.....看完整詳解
【評論主題】38.下列何者不是非正式組織的正功能？(A)提供情緒發洩管道 (B)提供角色交換機會(C)解決角色衝突問題 (D)對正式組織產生制衡作用
【評論內容】正功能1. 提供情緒發洩管道，可促進成員身心健康 2. 對正式組織產生制衡作用，不致發生偏差 3. 滿足成員從正式組織無法得到滿足之需求 4. 可協助正式組織因應環境變化的適.....看完整詳解
【評論主題】24.有關「四書」的說明，下列何者為是？(A)「四書」之名，於漢武帝立「五經博士」，獨尊儒術時所立(B)「四書」是宋朱熹據程子之意，抽取《禮記》第39及49篇《大學》《中庸》，合《論語》《孟子》而成，
【評論內容】孟子周遊列國對諸侯宣揚「仁政」思想
【評論主題】教育作用分成三個層次，最外面一層為(A)正式教育(B)正規教育(C)非正規教育(D)非正式教育
【評論內容】正規教育：一般學校教育是依年齡分級的學校教育體系。非正規教育：是學校教育外，各種有組織、有計畫的教育.....看完整詳解
【評論主題】46. 歐陽脩〈青玉案〉：「買花載酒長安市，又爭似家山見桃李？不枉東風吹客淚， 相思難表，夢魂無據，惟有歸來是。」詞中所表現的感情屬於何種類型？(A)摯友離別 (B)男女情愛 (C)謫宦傷悲 (D)客
【評論內容】全文：一年春事都來幾。早過了、三之二。綠暗紅嫣渾可事。綠楊庭院，暖風簾幕，有箇人憔悴。買花載酒長安市。又爭似、家山見桃李。不枉東風吹客淚，相思難表，夢魂無據，惟有歸來是。
【評論主題】下列各句的文意理解，何者正確？(A) 「行三十里，魏武乃曰：『吾已得。』令脩別記所知」，句中「別記所知」指的是要楊脩把答案記在腦袋裡 (B)謝太傅與友人同遊泛舟，風急浪猛，諸人皆諠動不止，惟公徐云：「
【評論內容】(B)可見謝太傅個性是臨危不亂。原文：謝太傅盤桓東山時，與孫興公諸人汎海戲。風起浪涌，孫、王諸人色並遽，便唱使還。太傅神情方王，吟嘯不言。舟人以公貌閑意說，猶去不止。既風轉急，浪猛，諸人皆諠動不坐。公徐云：「如此，將無歸！」眾人即承響而回。於是審其量，足以鎮安朝野。翻譯：謝太傅（安）逗留在東山時期，有一次與孫興公（綽）等人泛海遊玩。突然風浪興起，孫、王等人急得臉色都變了，便大聲叫喊把船划回去。謝安興致正濃，只顧吟詠歌嘯，沒有作聲。船夫因見謝神態安閒，神情喜悅，便繼續向前劃去。不一會兒，風更大，浪更猛，大家都喧鬧叫喊，再也坐不住了。謝公這才慢條斯理地說：「看這個樣子，莫非是該回去了？」大家立刻順著他的話返回。從這裡，可以看出謝安的氣量足夠安定朝野。
【評論主題】有關十三經的敘述，下列何者有誤 (A)十三經中關於《春秋》的有三本書，是《公羊傳》、《穀梁傳》、《左傳》 (B)《四書》中有二本在內，是《論語》、《孟子》 (C)有關「禮」的有《周禮》、《儀禮》、《禮
【評論內容】(D)六經當中唯一與十三經無關的是.....看完整詳解
【評論主題】31.林老師強調：奬懲對學生是有效的，為營造一個理想的學習環境，要讓學生清楚知道老師的期望，且要貫徹執行。此一觀點符合下列哪一種班級經營的理念？(A)目標導向(B)果斷紀律(C)和諧溝通(D)權變理論
【評論內容】Canter的果斷紀律強調有效.....看完整詳解
【評論主題】29.周老師利用「社會計量法」評估班上同學的人際關係。下列哪一項作法有待商榷？(A)周老師在指導語中限定每位學生最多只能選五人(B)周老師向學生保證，他對填答的結果會予以保密(C)為避免洩漏學生的選擇
【評論內容】※使用社會計量法的原則： 1. 所選擇的情境必須是教學活動中的真實情境。 2. 指導語必須清楚說明哪些人選是可供選擇的，每個活動可選幾個同伴。 (一般而言，為了資料處理的方便，通常將選擇數設定在3~5人之間) 3.老師須對學生保證，他們的選擇會被加以保密，這樣才能使學生安心選答。 4.告訴學生，老師將會根據他們的選擇結果來安排團體。(學生如果知道他們的選擇會對分組產生影響，就會比較認真地去做選擇。)※利用社會計量的結果來安排分組事宜：1. 在分組時，應該從較受團體孤立或拒絕的學生開始，先安排這些學生所喜歡的人與之同組，以便建立社交關係。 2. 分組時應注意避免小團體間的隔閡，也要避免班上搗蛋分子全部集中在同一組。 3. 不能違.....看完整詳解
【評論主題】國二的小妮每週在社區圖書館從事志工服務。根據邊森(P. Benson)的研究，下列何種外在資產(assets)最能促進其正向發展？(A)賦權(B)學習投入(C)社會能力(D)正向價值觀
【評論內容】外在資產包括支持、賦權、界線與期望、建設性地使用時間內在資產包括學習投入、正向價值觀、社會能力、正向.....看完整詳解
【評論主題】國二的凱祥能從第三者的角色來看待他人與自己。根據賽爾門(R. Selman)的角色取替(perspective taking)觀點，凱祥正處於下列哪一個階段？(A)主觀觀點取替階段(subjectiv
【評論內容】Selman角色取替理論階段0-自我中心期（3~6歲）：自己所想就是別人所想 階段1-主觀期（5~9歲）：自己+他人=所有人 階段2-自我反省期（7~12歲）：自己的想法推測.....看完整詳解
【評論主題】下列何者不屬於組內常模？(A)T分數(B)離差智商(C)心理年齡(D)百分等級
【評論內容】發展性常模是以不同發展階段的人在測驗上的表現，來解釋個人的測驗表現。EX：心理年齡與.....看完整詳解
【評論主題】青少年比兒童發展出較強的自我意識，知覺到自我和他人的差異，進而形成特定的職業抱負。這是下列哪一位學者的主張？(A)舒伯(D. Super) (B)賀倫德(J. Holland)(C)奧蘇貝爾(D. A
【評論內容】L. Gottfredson 的事業抱負理論階段一： 「大小和力量導向」（orientation to size and power）（三至五歲）。 在這階段中，兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物，他們覺 得職業是大人（成年人）負責的角色。階段二：「性別角色導向」（orientation to sex roles）（六至八歲）。這時期的 兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念 中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業，並排除他們認為 不適合自己性別（錯誤的性別類型）的職業選擇。舉例說，若一個女孩子覺得 工程師是「男性」的職業，她便會排除將來當工程師這可能性。階段三：「社會評價導向」（orientation to social valuation）（九至十三歲）。 這階段.....看完整詳解
【評論主題】9.小銘總是努力爭取高分，很在意自己是否贏過班上同學；小花並不熱衷於拿高分，只希望成績不要在班上墊底就好。根據成就目標理論，小銘和小花的成就目標導向 依序為何？(A)趨向表現目標、逃避表現目標(B)趨
【評論內容】Elliot et al 建議簡易的區分精熟目標和表現目標並不能充分描述學生的學習動機，認為有必要進一步將學習目標區分為「趨向表現目標」和「逃避表現目標」。 ◎趨向表現目標：個體將積極主動地超越別人並展現他們的能力（即接近表現目標，表現優於其他人的能力） ◎逃避表現目標：反映出消極的動機，以避免失敗，並盡量避免表現出愚笨或能力不佳的樣子。 Elliot(1999)將『.....看完整詳解
【評論主題】5.小明上課時喜歡交頭接耳，老師對他生氣地大聲責罵，暫時鎮壓他上課愛講話的行為。老師所採取的是下列何者？(A)消弱(extinction)(B)負增強(negative reinforcement)(
【評論內容】削弱的例子→小明上課總是不舉手發言，老師不理會他，久了這個行為就會被削弱。(因為老師一旦理會小明，就等於是在增強舉手不發言這個行為)削弱是不讓對象得到增強(.....看完整詳解
【評論主題】15.國小師資類科教師資格檢定，將於民國103年起正式加考數學，其考科中的普通數學是在提昇師資生的哪一類知識？(A)課程知識(B)教學知識(C)內容知識(D)實踐知識
【評論內容】教師知識的內容甚多，根據 Shulman 的分類，教師知識可分為以下七大類：(郭玉霞,民86)1.內容知識：指各學科內容的知識。2.一般教學知識：係指與教導學科有關的教室管理與組織的原則與策略。3.課程知識：指的是教師對教材及課程安排的理解與掌握，這是教師一職的主要工具。4.學科.....看完整詳解
【評論主題】交互教學(reciprocal teaching)是由帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出，其目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀理解策略
【評論內容】此四步驟沒有一定順序。通常始於預測﹐，終於澄清後的結論。但全視實際狀況而定。
【評論主題】13. 下列哪個「頭」不能讀輕聲？(A)拳頭(B)念頭(C)鴨頭(D)石頭
【評論內容】以下是個人的看法 不知道對不對(A)(B)(D)的頭都是詞綴 沒有實質意義 讀輕聲(C)的頭表示鴨子的頭 頭字有意義 所以不能讀輕聲
【評論主題】27.下列何者的教育法令，需要立法院三讀審查，才能通過？(A)教育部師資培育審議委員會設置要點(B)國民教育法施行細則(C)大學法(D)高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法
【評論內容】中央法規標準法第二條：「法律得定名為法、律、條例或通則。」看名稱的結尾就可以囉 所以3樓的答案是(A)
【評論主題】57.東民相貌出眾，相當聰明，然而與異性交往從不認真，也缺乏真誠，極端自我中心，不惜剝奪別人的權利，以滿足自己。最近東民擅自拿走同學的筆記型電腦，不僅沒有愧疚感，而且不願歸還。試問從人格異常(pers
【評論內容】邊緣型→容易情緒不穩定，並且會傷害自己。反社會型.....看完整詳解
【評論主題】97. A.異質分組 B.團體歷程 C.個人績效 D.漸進分化。前述何者為合作學習教學法的特色？(A)ABC (B)BCD (C)ABD (D)ACD
【評論內容】奧蘇貝爾(Ausubel)講解式教學中呈現學習材料應遵守二個原則漸進分化：從一般概念的說明，逐漸進入詳細內容的講解。統整調合：將分化後的.....看完整詳解
【評論主題】教育部辦理中小學教師專業發展評鑑之目的為何？甲、提升教師教學品質；乙、增進學生學習成效；丙、淘汰不適任教師；丁、作為教師考核及升遷之依據？(A)甲乙 (B)甲丙 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙丁。
【評論內容】教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點五、辦理方式：（一）辦理原則：3.本要點之評鑑.....看完整詳解
【評論主題】根據彼得森(G. Peterson)等人所提出的訊息處理層面金字塔，下列哪一項敘述正確？(A)決定層面是後設認知(B)執行層面是生涯決定(C)金字塔的最頂層是決定層面(D)知識層面分為兩大部分：職業知
【評論內容】...看完整詳解
【評論主題】教育作用分成三個層次，最外面一層為(A)正式教育(B)正規教育(C)非正規教育(D)非正式教育
【評論內容】正規教育：一般學校教育是依年齡分級的學校教育體系。非正規教育：是學校教育外，各種有組織、有計畫的教育.....看完整詳解
【評論主題】15.國小師資類科教師資格檢定，將於民國103年起正式加考數學，其考科中的普通數學是在提昇師資生的哪一類知識？(A)課程知識(B)教學知識(C)內容知識(D)實踐知識
【評論內容】教師知識的內容甚多，根據 Shulman 的分類，教師知識可分為以下七大類：(郭玉霞,民86) 1.內容知識：指各學科內容的知識。2.一般教學知識：係指與教導學科有關的教室管理與組織的原則與策略3.課程知識：指的是教師對教材及課程安排的理解與掌握，這是教師一職的主要工.....看完整詳解
【評論主題】46. 歐陽脩〈青玉案〉：「買花載酒長安市，又爭似家山見桃李？不枉東風吹客淚， 相思難表，夢魂無據，惟有歸來是。」詞中所表現的感情屬於何種類型？(A)摯友離別 (B)男女情愛 (C)謫宦傷悲 (D)客
【評論內容】全文：一年春事都來幾。早過了、三之二。綠暗紅嫣渾可事。綠楊庭院，暖風簾幕，有箇人憔悴。買花載酒長安市。又爭似、家山見桃李。不枉東風吹客淚，相思難表，夢魂無據，惟有歸來是。
【評論主題】「昨自故鄉，帶回兩盒恩典酥，香酥甜美，敬請OO。」缺空詞語可以是？(A)全根 (B)領謝 (C)笑納 (D)璧謝
【評論內容】
(B)領謝：受禮致謝。
(C)笑納：餽贈禮物時，請人接受的客氣話。亦作「哂ㄕㄣˇ納」。
(D)璧謝：退還贈禮，並謝厚意。
【評論主題】15.國小師資類科教師資格檢定，將於民國103年起正式加考數學，其考科中的普通數學是在提昇師資生的哪一類知識？(A)課程知識 (B)教學知識 (C)內容知識 (D)實踐知識
【評論內容】教師知識的內容甚多，根據 Shulman 的分類，教師知識可分為以下七大類：(郭玉霞,民86) 1.內容知識：指各學科內容的知識。2.一般教學知識：係指與教導學科有關的教室管理與組織的原則與策略。3.課程知識：指的是教師對教材及課程安排的理解與掌握，這是教師一職的主要工.....
【評論主題】下列各句的文意理解，何者正確？(A) 「行三十里，魏武乃曰：『吾已得。』令脩別記所知」，句中「別記所知」指的是要楊脩把答案記在腦袋裡 (B)謝太傅與友人同遊泛舟，風急浪猛，諸人皆諠動不止，惟公徐云：「
【評論內容】(B)可見謝太傅個性是臨危不亂。原文：謝太傅盤桓東山時，與孫興公諸人汎海戲。風起浪涌，孫、王諸人色並遽，便唱使還。太傅神情方王，吟嘯不言。舟人以公貌閑意說，猶去不止。既風轉急，浪猛，諸人皆諠動不坐。公徐云：「如此，將無歸！」眾人即承響而回。於是審其量，足以鎮安朝野。翻譯：謝太傅（安）逗留在東山時期，有一次與孫興公（綽）等人泛海遊玩。突然風浪興起，孫、王等人急得臉色都變了，便大聲叫喊把船划回去。謝安興致正濃，只顧吟詠歌嘯，沒有作聲。船夫因見謝神態安閒，神情喜悅，便繼續向前劃去。不一會兒，風更大，浪更猛，大家都喧鬧叫喊，再也坐不住了。謝公這才慢條斯理地說：「看這個樣子，莫非是該回去了？」大家立刻順著他的話返回。從這裡，可以看出謝安的氣量足夠安定朝野。
【評論主題】「他成天與□□□□的人廝混，不思長進，每天都□□□□能獲得輕鬆又高薪的工作，恐怕最後只能□□□□了。」下列各組詞語，何者最適宜依序填入上列空格？ (A)不三不四／癡心妄想／嗑西北風 (B)龍蛇混雜／如
【評論內容】龍蛇混雜： 比喻愚賢不一的人混在一起。幡ㄈㄢ然：忽.....看完整詳解
【評論主題】有關十三經的敘述，下列何者有誤 (A)十三經中關於《春秋》的有三本書，是《公羊傳》、《穀梁傳》、《左傳》 (B)《四書》中有二本在內，是《論語》、《孟子》 (C)有關「禮」的有《周禮》、《儀禮》、《禮
【評論內容】(D)六經當中唯一與十三經無關的是.....
【評論主題】31.林老師強調：奬懲對學生是有效的，為營造一個理想的學習環境，要讓學生清楚知道老師的期望，且要貫徹執行。此一觀點符合下列哪一種班級經營的理念？(A)目標導向(B)果斷紀律(C)和諧溝通(D)權變理論
【評論內容】Canter的果斷紀律強調有效.....看完整詳解
【評論主題】29.周老師利用「社會計量法」評估班上同學的人際關係。下列哪一項作法有待商榷？(A)周老師在指導語中限定每位學生最多只能選五人(B)周老師向學生保證，他對填答的結果會予以保密(C)為避免洩漏學生的選擇
【評論內容】※使用社會計量法的原則： 1. 所選擇的情境必須是教學活動中的真實情境。 2. 指導語必須清楚說明哪些人選是可供選擇的，每個活動可選幾個同伴。 (一般而言，為了資料處理的方便，通常將選擇數設定在3~5人之間) 3.老師須對學生保證，他們的選擇會被加以保密，這樣才能使學生安心選答。 4.告訴學生，老師將會根據他們的選擇結果來安排團體。(學生如果知道他們的選擇會對分組產生影響，就會比較認真地去做選擇。)※利用社會計量的結果來安排分組事宜：1. 在分組時，應該從較受團體孤立或拒絕的學生開始，先安排這些學生所喜歡的人與之同組，以便建立社交關係。 2. 分組時應注意避免小團體間的隔閡，也要避免班上搗蛋分子全部集中在同一組。 3. 不能違.....看完整詳解
【評論主題】國二的小妮每週在社區圖書館從事志工服務。根據邊森(P. Benson)的研究，下列何種外在資產(assets)最能促進其正向發展？(A)賦權(B)學習投入(C)社會能力(D)正向價值觀
【評論內容】外在資產包括支持、賦權、界線與期望、建設性地使用時間內在資產包括學習投入、正向價值觀、社會能力、正向.....看完整詳解
【評論主題】國二的凱祥能從第三者的角色來看待他人與自己。根據賽爾門(R. Selman)的角色取替(perspective taking)觀點，凱祥正處於下列哪一個階段？(A)主觀觀點取替階段(subjectiv
【評論內容】Selman角色取替理論階段0-自我中心期（3~6歲）：自己所想就是別人所想 階段1-主觀期（5~9歲）：自己+他人=所有人 階段2-自我反省期（7~12歲）：自己的想法推測.....看完整詳解
【評論主題】下列何者不屬於組內常模？(A)T分數(B)離差智商(C)心理年齡(D)百分等級
【評論內容】發展性常模是以不同發展階段的人在測驗上的表現，來解釋個人的測驗表現。EX：心理年齡與.....看完整詳解
【評論主題】有關魏氏智力量表(Wechsler Intelligence Scales)的智商量尺，下列哪一項正確？(A)屬於等比量尺(B)採用標準參照的概念(C)平均數為100，標準差為15(D)採用比率智商(
【評論內容】(A)屬於等距量尺(B)採用常模參照的概念(D)採用離差智.....看完整詳解
【評論主題】教師從事輔導時，會談情境的安排，下列哪一個做法不適當？(A)會談室採用暖色系傢飾(B)輔導老師的座位最好面向房門(C)以密閉且不受打擾的空間為宜(D)雙方座位最好面對面，以利於觀察和談話
【評論內容】(D)座位安排最好是雙方呈90度角面對而坐，有利於雙方非語言.....
【評論主題】青少年比兒童發展出較強的自我意識，知覺到自我和他人的差異，進而形成特定的職業抱負。這是下列哪一位學者的主張？(A)舒伯(D. Super) (B)賀倫德(J. Holland)(C)奧蘇貝爾(D. A
【評論內容】L. Gottfredson 的事業抱負理論階段一： 「大小和力量導向」（orientation to size and power）（三至五歲）。 在這階段中，兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物，他們覺 得職業是大人（成年人）負責的角色。階段二：「性別角色導向」（orientation to sex roles）（六至八歲）。這時期的 兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念 中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業，並排除他們認為 不適合自己性別（錯誤的性別類型）的職業選擇。舉例說，若一個女孩子覺得 工程師是「男性」的職業，她便會排除將來當工程師這可能性。階段三：「社會評價導向」（orientation to social valuation）（九至十三歲）。 這階段.....
【評論主題】15.國小師資類科教師資格檢定，將於民國103年起正式加考數學，其考科中的普通數學是在提昇師資生的哪一類知識？(A)課程知識(B)教學知識(C)內容知識(D)實踐知識
【評論內容】教師知識的內容甚多，根據 Shulman 的分類，教師知識可分為以下七大類：(郭玉霞,民86)1.內容知識：指各學科內容的知識。2.一般教學知識：係指與教導學科有關的教室管理與組織的原則與策略。3.課程知識：指的是教師對教材及課程安排的理解與掌握，這是教師一職的主要工具。4.學科.....看完整詳解
【評論主題】9.小銘總是努力爭取高分，很在意自己是否贏過班上同學；小花並不熱衷於拿高分，只希望成績不要在班上墊底就好。根據成就目標理論，小銘和小花的成就目標導向 依序為何？(A)趨向表現目標、逃避表現目標(B)趨
【評論內容】Elliot et al 建議簡易的區分精熟目標和表現目標並不能充分描述學生的學習動機，認為有必要進一步將學習目標區分為「趨向表現目標」和「逃避表現目標」。 ◎趨向表現目標：個體將積極主動地超越別人並展現他們的能力（即接近表現目標，表現優於其他人的能力） ◎逃避表現目標：反映出消極的動機，以避免失敗，並盡量避免表現出愚笨或能力不佳的樣子。 Elliot(1999)將『.....看完整詳解
【評論主題】5.小明上課時喜歡交頭接耳，老師對他生氣地大聲責罵，暫時鎮壓他上課愛講話的行為。老師所採取的是下列何者？(A)消弱(extinction)(B)負增強(negative reinforcement)(
【評論內容】削弱的例子→小明上課總是不舉手發言，老師不理會他，久了這個行為就會被削弱。(因為老師一旦理會小明，就等於是在增強舉手不發言這個行為)削弱是不讓對象得到增強(.....
【評論主題】交互教學(reciprocal teaching)是由帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出，其目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀理解策略
【評論內容】此四步驟沒有一定順序。通常始於預測﹐，終於澄清後的結論。但全視實際狀況而定。
【評論主題】下列何種策略對短期記憶的學習最具效果？(A)意元集組(chunking) (B)多重編碼(multiple coding)(C)分類表列(categorical clustering) (D)概念構圖
【評論內容】多重編碼 即形碼.....看完整詳解
【評論主題】13. 下列哪個「頭」不能讀輕聲？(A)拳頭(B)念頭(C)鴨頭(D)石頭
【評論內容】以下是個人的看法 不知道對不對(A)(B)(D)的頭都是詞綴 沒有實質意義 讀輕聲(C)的頭表示鴨子的頭 頭字有意義 所以不能讀輕聲
【評論主題】39.下列有關「理學」的敘述，何者有誤？(A)理學興於宋代，即「性理學」，又稱「理則學」，是為儒學結合禪學、道教所產生之學派(B)周敦頤開創理學，程顥、程頤光大其學，以開洛學派(C)朱熹集理學之大成，
【評論內容】理學=儒家+道家+佛教(禪學=佛教 並無錯.....
【評論主題】6.請問下列PISA計畫的描述何者正確？(A)於2003年開始推動。(B)每四年一次評比。(C)評量有數學、科學、閱讀、問題解決四科。(D)特別重視文法知識、科學知識的記憶評量。
【評論內容】補充：主要評量.....
【評論主題】史登伯格(Sternberg)強調人的智力是環境、經驗與組合一體三面的統整功能，下列哪一種情境不在這三個面向中？(A)應用舊經驗面對新情境(B)選擇與自己習慣最接近環境(C)對自己思考分析歷程的監控及
【評論內容】Sternberg 智力三元論1. 組合智力：後設認知、吸收新知、智能表現→(C)2. 經驗智力：.....
【評論主題】以下教學設計的步驟，請排出正確順序。1確定教學目標2選定教學內容3訂定作業目標4進行教學分析/起點行為5做形成性評量6提出教學策略7做總結性評量8擬定測試題目。(A)14386257(B)123456
【評論內容】整理一下順序：1確定教學目標4進行教學分析/起點行為3訂定作業目標8.....看完整詳解
【評論主題】27.下列何者的教育法令，需要立法院三讀審查，才能通過？(A)教育部師資培育審議委員會設置要點(B)國民教育法施行細則(C)大學法(D)高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法
【評論內容】中央法規標準法第二條：「法律得定名為法、律、條例或通則。」看名稱的結尾就可以囉 所以3樓的答案是(A)
【評論主題】57.東民相貌出眾，相當聰明，然而與異性交往從不認真，也缺乏真誠，極端自我中心，不惜剝奪別人的權利，以滿足自己。最近東民擅自拿走同學的筆記型電腦，不僅沒有愧疚感，而且不願歸還。試問從人格異常(pers
【評論內容】邊緣型→容易情緒不穩定，並且會傷害自己。反社會型.....
【評論主題】49.將所有樣本編號丟入金魚缸，讓每個編號都有公平的機會被抽到，這種抽樣方法的名稱為何？(A)叢集抽樣 (B)系統抽樣 (C)分層抽樣 (D)簡單隨機抽樣
【評論內容】系統抽樣：每n個抽1個樣本。又稱為等間隔抽樣。ex：班上共有40個座號，每10個抽一個，被抽到的就是10、20、30、40號。分層抽樣：按子群在母群的比例，用在異質團體。ex：能力分班上，頂尖有10人，中間有.....
【評論主題】教育部辦理中小學教師專業發展評鑑之目的為何？甲、提升教師教學品質；乙、增進學生學習成效；丙、淘汰不適任教師；丁、作為教師考核及升遷之依據？(A)甲乙 (B)甲丙 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙丁。
【評論內容】回2F 雖然"有助於"淘汰不適任教師，但並不是評鑑的主要"目的"喔
【評論主題】教育部辦理中小學教師專業發展評鑑之目的為何？甲、提升教師教學品質；乙、增進學生學習成效；丙、淘汰不適任教師；丁、作為教師考核及升遷之依據？(A)甲乙 (B)甲丙 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙丁。
【評論內容】教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點五、辦理方式：（一）辦理原則：3.本要點之評鑑.....看完整詳解
【評論主題】97. A.異質分組 B.團體歷程 C.個人績效 D.漸進分化。前述何者為合作學習教學法的特色？(A)ABC (B)BCD (C)ABD (D)ACD
【評論內容】奧蘇貝爾(Ausubel)講解式教學中呈現學習材料應遵守二個原則漸進分化：從一般概念的說明，逐漸進入詳細內容的講解。統整調合：將分化後的.....
【評論主題】在諮商進行中，強調個案執行計劃的承諾，這是屬於哪一個諮商學派之治療方法？(A)現實治療法 (B)意義治療法 (C)溝通分析法 (D)完形治療法
【評論內容】現實治療法中的八個理論基礎：(1)建立共融關係(2)現在你在做什麼(3)你所.....
【評論主題】根據Bloom的理論，下列認知領域之行為目標，何者層次最高？(A)說出氧氣在地球大氣層所占的比例(B)設計一套家族旅遊計畫(C)說出《白雪公主》的主要角色(D)分析柱體與椎體的不同點
【評論內容】(A)知識 (B)綜合 (C)知識 (D)分析 故答案依舊是(B)Bloom原來的版本 知識→理解→應用→分析→綜合→評價Anderson修改後的版本 記憶→了解→應用→分析→評鑑→創造(相當於原來的綜合)
【評論主題】【題組】4. 你還能用你的手機做什麼？ (中翻英)
【評論內容】Lewin的拓樸心理學
【評論主題】根據Bloom的理論，下列認知領域之行為目標，何者層次最高？(A)說出氧氣在地球大氣層所占的比例(B)設計一套家族旅遊計畫(C)說出《白雪公主》的主要角色(D)分析柱體與椎體的不同點
【評論內容】(A)知識 (B)綜合 (C)知識 (D)分析 故答案依舊是(B)Bloom原來的版本 知識→理解→應用→分析→綜合→評價Anderson修改後的版本 記憶→了解→應用→分析→評鑑→創造(相當於原來的綜合)
【評論主題】【題組】4. 你還能用你的手機做什麼？ (中翻英)
【評論內容】Lewin的拓樸心理學
【評論主題】98. Eaker、DuFour 與 DuFour（2002）認為專業學習社群包括四項優先順序，第一優先順序為何？(A)關注學習 (B)關注合作文化 (C)關注結果 (D)提供及時、相關的資訊
【評論內容】【轉貼PTT】 http://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1340254406.A.EDF.html Eaker, R. E., DuFour, R., & DuFour, R. B. (2002). Getting started: reculturing schools to become professional learning communities. Solution Tree, Bloomington, Ind. 其中該書第二章就有將優先次序說明出來 就在標題的部分 PLC Priority One: Focus on Learning →此為選項A PLC Priority Two: Focus on Collaborative Culture →此為選項B PLC Priority Three: Focus on Results →此為選項C PLC Priority Four: Provide Timely, Relevant Information →此為選項D◎四項優先順序：1. 關注學習2. 關注合作文化3. 關注結果4. 提供及時、相關的資...
【評論主題】94. 有些老師會認為學業成績好的同學，他的品行也會好，因此在評斷學生時經常會出現何種效應？(A)月暈效應 (B)漣漪效應 (C)公平效應 (D)寒蟬效應 第 12 頁，共 12 頁
【評論內容】寒蟬效應：在討論言論自由時，人民害怕因為言論遭到法律的刑罰，或是必須面對高額的賠償，不敢發表言論，將導致公共事務乏人關心，被視為過度限制言論或過度維護自身利益的不良後果。
【評論主題】34. 依規定專門安置從事性交易之兒童或少年之學校，稱之為：(A)委辦學校 (B)中途學校 (C)另類學校 (D)特殊學校
【評論內容】「中途學校」一詞首見於「兒童及少年性交易防治條例」中，係為防制、消弭以兒童少年為性交易對象事件，從事性交易之兒童或少年，除因罹患愛滋病、懷孕、外國籍、來自大陸地區、智障、有事實足證較適宜由父母監護者；或其他有事實足不適合中途學校之特殊教育，且有其他適當之處遇者；法院應裁定將之安置於中途學校施予二年之特殊教育，提供適性的教育環境，建立其正確人生觀，以增強其社會適應能力。實施對象以家庭變故、適應困難、行為偏差、中輟、需要特別保護的個案為主。
【評論主題】31. 有關十二年國民基本教育國中教育會考之規定，下列哪一項不正確？(A)每年五月針對國民中學三年級學生統一舉辦(B)教育會考之結果得納入在校學習評量成績計算(C)評量科目為國文、英語、數學、社會與自
【評論內容】國民小學及國民中學學生成績評量準則(民國 103 年 04 月 25 日)第 13 條為瞭解並確保國民中學學生學力品質，應由教育部會同直轄市、縣（市）政府辦理國中教育會考（以下簡稱教育會考）；其辦理方式如下：一、中華民國一百零三年起每年五月針對國民中學三年級學生統一舉辦，評量科目為國文、英語、數學、社會與自然五科及寫作測驗；其評量結果，除寫作測驗分為一級分至六級分外，分為精熟、基礎及待加強三等級。六、教育會考之結果供學生、教師、學校、家長及主管機關瞭解學生學習品質及其他相關法規規定之使用。但"不得"納入在校學習評量成績計算。
【評論主題】10.福祿貝爾(F. Froebel)以為教育兒童最好的方法是培養在實際生活中的行動和直觀。前述理念符合下列何項教學原則?(A)準備原則 (B)自動原則 (C)類化原則 (D)興趣原則
【評論內容】在西方，自動原則創始於福祿貝爾。在他的思想中，直觀原理和自我活動是相輔相成的。利用直觀方法，鼓勵兒童自動的觀察，自動的探究，自動的收集，達到自動學習的目的，這是一種從客觀的外物出發而形成主觀的意識。另方面他根據自我活動的原理，鼓勵兒童自動參與各種活動，最常用的一種活動就是遊戲。 陳嘉陽(2008)，教育概論，中冊P.335
【評論主題】27. 「天行有常，不為堯存，不為桀亡」，是先秦哪一位學者的觀點？(A) 孟子 (B) 莊子 (C) 荀子 (D) 孔子
【評論內容】荀子〈天論〉第17篇：「天行有常，不為堯存，不為桀亡。應之以治則吉，應之以亂則凶。彊本而節用，則天不能貧；養備而動時，則天不能病；脩道而不貳，則天不能禍。......」
大自然的運行有一定的規律，不因堯的賢聖而存在，也不因桀的暴虐而消亡。以合理的行動適應自然就會吉利，以不合理的行動違反自然就會遭災。加強農業生產，節約用度，那麼天不能使人貧困；養生的物資周全，活動適合時令，那麼天不能帶來病患；遵循常規而且堅定專一，那麼天就不能帶來禍患。
【評論主題】61.根據國民中小學課程綱要的規範，數學領域第四學習階段及英語領域第二學習階段的「能力指標」，原則上學生可以使用下列哪一段時間學習其內涵？(A)一至九年級(B)七至九年級(C)八至九年級(D)九年級。
【評論內容】◎國文、數學、自然與生活科技、社會、藝術與人文、綜合活動都是分為四階段 1~2 3~4 5~6 7~9(一二年級自然與生活科技、社會、藝術與人文統合為生活課程)◎英語(小三才開始學英語)分為兩階段 3~6 7~9◎健康與體育分為三階段 1~3 4~6 7~9
【評論主題】51.新北國中數學教師在討論「課程聯結」（curriculum alignment）時，出現不同的見解。下列哪一項意見較為適切？(A)為了讓學生熟悉「考綱不考本」，段考的題目要切合能力指標，而不必拘泥
【評論內容】
【類題】102年新北市國中教甄
(C) 58.「課程聯結」（curriculumalignment）通常考量下列哪一選項的聯結情形？
(A)課程與師資
(B)師資與教學
(C)教學與評量
(D)評量與安置
【評論主題】16.有關自我發現式教學設計的研究，下列敘述何者是正確的？(A)發現式教學設計對中上資質學生是有效的 (B)對於可以達到自我實現的學生是有效的(C)學生可藉以了解所選擇目標的理由，發展內在動機(D)學
【評論內容】
發現式教學對全部學生都是有效的
只是缺點會使程度佳的學生對較差者造成壓力
或團體討論時常被能言善道的學生壟佔
較不適用先備知識不足的對象 例如小學中低年級
而非以資質好壞做區分
【評論主題】2.智力測驗常用來預測學生在課業成績的表現，課業成績就可以被用作智力測驗的何種項度？(A)效標(B)標準參照(C)輻合效度(D)區辨效度。
【評論內容】
效標→預測某些活動的表現
輻合效度→和測量相同概念的其他測驗比較
效標(關聯效度)
是以測驗分數與效度標準之間的相關係數來表示測驗效度的高低，亦即指一個測驗在預測個人某些活動表現的有效程度。
輻合效度
一個測驗要和測量相同概念或特質的其他測驗的分數有高的相關。
區辨效度一個測驗的分數要和測量不同概念的其他測驗的分數有低的相關。
【評論主題】16. 以下關於發展性常模中的「年級當量分數」的敘述，何者為是？(A)只適用於教育成就測驗上。(B)指某一年齡層的學生在所有測驗上的分數。(C)用於評量嬰幼兒身心發展.。(D)常模上的分數為該年級學生
【評論內容】
年級常模
1. 具有年齡常模的特性，只是改以年級組別代替年齡組別。
2. 適用於教育成就測驗，以表示學生在校學業成就的水準，且年級單位有表示生長之涵義，故年級常模只有在教學保持繼續性的學科上，始具意義。
【評論主題】46. 文字的詞性，會依其修飾對象的不同，而產生變化。下列「 」的詞語，何者與「賢賢易色」的「賢賢」詞性結構相同？(A)「君君」臣臣，父父子子 (B)秦王「使使」者告趙王(C)春「風風」人，春雨雨人
【評論內容】「使者」是名詞沒錯，但若把「使」和「者」細分開來看詞性結構，「使」是形容詞，「者」是名詞，因此我認為這題答案還是只能選(D)。
【評論主題】48. 以下成語，何者不具有被動語態？(A)不役於物 (B)孺子可教 (C)罄竹難書 (D)不拘小節
【評論內容】
罄竹難書的主詞應該是「人」人即使用完所有竹簡，也難以書寫完罪狀所以動詞的部分都是「主動」如果解釋成 人即使用完所有竹簡，罪狀也難以被書寫完
這樣前後主詞會變得不一。以上是個人淺見@@
【評論主題】40. 陳校長所領導的是一群有能力但卻沒意願參與校務的教師，依據Hersey 與Blanchard的情境領導理論，較適合採取下到何種領導方式？(A)高倡導高關懷 (B)低倡導高關懷 (C)低倡導低關懷
【評論內容】1. 低能力，低意願→高工作，低關係 (告知式、指揮式)2. 低能力，高意願→高工作，高關係 (推銷式、支持式)3. 高能力，低意願→低工作，高關係 (參與式)4. 高能力，高意願→低工作，低關係 (授權式)
【評論主題】70. 「曲則全，枉則直，窪則盈，敝則新，少則得，多則惑。是以聖人抱一為天下式。不自見故明，不自是故彰，不自伐故有功，不自矜故長。夫唯不爭，故天下莫能與之爭。古之所謂曲則全者，豈虛言哉？誠全而歸之。」
【評論內容】【全文翻譯】虧缺的，反而會得到保全；曲枉的，反而會得到正直；低窪的，反倒能夠充盈；朽舊的，反而能得新生；少取的，反而多得；貪多的，反而會自我迷惑。所以聖賢之人，必是與道合一，做為天下人的典範。不以自己的見解為見解，所以能看得分明；不以自己的是非為是非，所以是非反而能彰顯；不以自己的功勞為功勞，反而能得到功勞；不驕傲自大，反而會得到別人的敬重，尊你為長。正因為你不競不爭，所以天下沒有人能跟你競爭。古人所說的：『虧缺的，反而會得到保全』，這句話哪裡有半點虛言？這句話確實能夠與『道』合一，不以曲枉為曲枉的，天下便全歸屬他了。要選"沒有"關聯的，老子大致的意思是看事情不要偏執、自以為是；而自知者明，指...
【評論主題】33. 臺北市政府教育局針對「100-103學年公私立國民中學校務評鑑」的實施成效進行評估，以做為檢討與改進下一輪校務評鑑規劃之參考，此較屬下列何者評鑑？(A)追蹤評鑑 (B)回應評鑑 (C)對抗評鑑
【評論內容】追蹤評鑑針對基礎評鑑未通過之項目，依原評鑑指標辦理追蹤評鑑。 回應式評鑑評鑑應更試著去回應方案內外利害關係人所關注的議題，更導向於方案的活動，以及更能反應方案中人們的各種不同價值觀點。 對抗式評鑑又稱司法式評鑑，係藉用自司法裁判中原告、被告兩造的對抗方式。在對抗式評鑑中，組織成兩個勢均力敵的小組，分別對某一課程方案或課程問題，採取正反兩面的立場。
【評論主題】32. 下列何者非差異化教學(differentiated instruction)課堂的特徵？(A)重視學生興趣 (B)運用彈性分組教學(C)設計多元化教材滿足學生需求 (D)對學生個體差異的忽略
【評論內容】【類題】103新北市高中職教甄(C) 60.對於差異化教學(differentiated instruction)的敘述，下列何者錯誤？(A)針對同一班級不同程度、學習需求、方式及興趣之學生，提供多元學習輔導 方案的教學模式(B)為學生訂定個別化和適性學習(C)落實差異化教學也可以單一化的評量(D)差異化教學不一定要分組教學。
【評論主題】30. 劉校長想採取一種經常、快速、短暫、有焦點的教學觀察方式，以瞭解班級中教與學的真實狀況，採取下列那一種方法較為適合？(A)知識領導 (B)授業研究 (C)教室走察 (D)全面品質管理
【評論內容】【類題】102台北國中教甄
(C) 臺北市教育局推動校長「教室走察與觀課」之政策，主要強調校長的何種能力？
(A)校務規劃
(B)行政領導
(C)課程領導
(D)教學設計
【評論主題】60. 行文時，文字表面的意義和作者內心真意相反，藉此處理所說與所想、想像與事實之間的矛盾，這種修辭方法叫做「倒反」。在宋朝姜夔的詞：「肥水東流無盡期，當初不合種相思。夢中未比丹青見，暗裡忽驚山鳥啼。
【評論內容】【翻譯】
【評論主題】24. 心理學家吉莉庚（C. Gilligan）的主張，曾經對郭爾堡（L. Kohlberg）之道德發展理論提出批評，下列敘述何者正確？甲、男性的道德判斷反映正義取向，認為道德共識是建立在將法律做為維
【評論內容】丙、第三階段→尋求認可取向丁、實證研究中，並未發現一致、明確的性別差異，如同Gilligan理論中所暗指的。Gilligan最根本的貢獻，並不在於她發現了一個新的道德推理的女性主義理論，而是使我們的假設擴大，以及精鍊我們的見解，對於真正有道德的人來說，必須要能整合抽象性的公平正義概念，以及關懷特定他人。資料來源：搜尋→ 不同的聲音：Gilligan關懷倫理學（關懷道德）參考資料
【評論主題】50. 袁枚《隨園詩話》曾說：「詩貴翻案。」所謂「翻案」，是以大家所熟知的典故、成語、詩句等為前提或假設，在詩文中，經過一番比較，刻意將其推翻，另立新說的一種作法。以下詩歌何者不是以此法寫成？(A)劉
【評論內容】(A)劉郎已恨蓬山遠，更隔蓬山一萬重。 原典：東漢劉晨尋仙女不著，怨恨蓬山遙遠。《幽明錄》翻案：暗示自己與心上人本來就存在阻隔，現在會合希望更加渺茫。(B)扶桑已在渺茫中，家在扶桑東更東。原典：古代神話傳說東方"日所出處"的神木扶桑，其境渺茫難尋。翻案：敬龍的家鄉還在扶桑的東頭再東頭，寫其遠不可即與神秘。(C)若知四海皆兄弟，何處相逢非故人？原典：君子做事情只要嚴肅認真而不出差錯，對人恭敬而合乎禮儀，那麼，四海之內皆兄弟也。《論語》翻案：用於送別朋友，要把各地的人都當成是兄弟。(D)已見松柏摧為薪，更聞桑田變成海。松柏摧為薪、滄海桑田→意思沒變，都是比喻世事無常，變化很快。以上是查資料整理+自己解釋有錯誤還請各位老師多指教"<
【評論主題】14. 張老師想探討該校八年級甲班和乙班學生以及男生、女生的數學成績是否有顯著差異，應使用下列哪一種統計方法？(A)t-考驗 (B)積差相關 (C)變異數分析 (D)迴歸分析。
【評論內容】
t考驗→比較兩組平均數差異積差相關→分析兩個連續變項間的相關程度
變異數分析→比較三組(以上)平均數差異
迴歸分析→探討數據之間是否有一種特定關係 (關鍵字：預測、影響)
【評論主題】13. 下列哪一位撰寫「人類悟性論」，主張人類的心靈宛如白紙，一切觀念全由經驗而生﹖(A)洛克(J. Locke) (B)杜威(J. Dewey)(C)蘭開斯特(J. Lancaster) (D)斯普
【評論內容】蘭開斯特 (J. Lancaster) 導生制教師先教導能力較強的兒童為導生，再由導生教導其他兒童。(類似現在的"小老師")
【評論主題】48. 以下成語，何者不具有被動語態？(A)不役於物 (B)孺子可教 (C)罄竹難書 (D)不拘小節
【評論內容】
(A) 不被外物所役使。(B) 年輕人可被教、造就。(C) 用完竹簡，也難以寫盡罪狀。
(D) 不被生活上的細節所拘束。
【評論主題】46. 文字的詞性，會依其修飾對象的不同，而產生變化。下列「 」的詞語，何者與「賢賢易色」的「賢賢」詞性結構相同？(A)「君君」臣臣，父父子子 (B)秦王「使使」者告趙王(C)春「風風」人，春雨雨人
【評論內容】「賢賢」易色：動+名(A)「君君」臣臣，父父子子 ：名+動(B) 秦王「使使」者告趙王 ：動+形(C )春「風風」人，春雨雨人：名+動(D)「親親」而仁民，仁民而愛物：動+名* 賢賢易色：謂以尊敬賢者之心去替代愛好美色之心。*「君君」臣臣：作君王要有做君王的樣子。* 使使者：派遣奉命出使的人。* 親親而仁民：親愛親人時，才有可能推己及人地去仁愛百姓。
【評論主題】10. 教師對學生的期望低，也會造成學生自我期望低落，此稱之為︰(A)刻板化（stereotype） (B)聽眾效應（audience effect）(C)月暈效應（halo effect） (D)比
【評論內容】聽眾效應：在某些場合，有別人在場與否，工作效率發生明顯變化的現象。例如參加實際操作考試的學生，面對考評員、考務員的現場嚴格監督，密切注視，相當容易產生「低能高評」或「高能低評」與真實技能不吻合的情況。
【評論主題】44. 下列各組文句「 」內的字義相同的選項是：(A)「將」余之贈，以佐真主，贊功業／率罷散之卒。「將」數百之眾，轉而攻秦(B)每移案，「顧」視無可置者／願君「顧」先王之宗廟，姑反國統萬人乎(C)使君
【評論內容】(A) 拿、持 / 率領(B) 看 / 眷念、顧及(C) 告訴 / 辭別(D) 改變
【評論主題】5. 下列敘述哪一項不屬於「性別平等教育」的觀念﹖(A)性別主流化 (B)回歸主流 (C)設置性別友善廁所 (D)設置哺(集)乳室
【評論內容】性別主流化：是指以性別觀點評估所有立法、政策或計畫。回歸主流：盡最大的可能讓特殊兒童和一般兒童一起在普通班上課。
【評論主題】77.探索、洞察、行動三階段的助人模式，是哪一位學者所提出來的？(A)Hill (B)Rogers(C)Egan (D)Corey。
【評論內容】爬上山丘(Hill)幫助人需要三階段探索周遭環境→深入洞察了解→行動爬上山
【評論主題】64.老師發現教室裡有紙屑就趕快撿起來，以免同學以為可以亂丟紙屑？這是老師擔心產生何種效應？(A)鄰避效應(nimby effect)(B)破窗效應(broken window effect)(C)月
【評論內容】『鄰避效應』（not in my back yard）主要是描述一種反對國家強制執行某些對社會整體而言必要的政策，但是卻遭到地方強烈反對將當地最為政策目標的效應以及產生的草根性社會運動，常出現在許多重大的環保爭議中，例如：核四廠不要蓋在我家附近。
【評論主題】54.下列何種說法不符合研究教育知識社會學學者的主張？(A)知識是社會建構形成的(B)知識本身是客觀中立的(C)人具有主動建構知識的能力(D)知識的評鑑反映出社會權力分配。
【評論內容】知識本身已形成階層化