【呂佳欣】評論
年級常模1. 具有年齡常模的特性，只是改以年級組別代替年齡組別。2. 適用於教育成就測驗，以表示學生在校學業成就的水準，且年級單位有表示生長之涵義，故年級常模只有在教學保持繼續性的學科上，始具意義。
【一片橘海】評論
感謝大大的詳解
【viviliu0501】評論
年級當量分數 年齡當量分數（grade equivalent score）的原理和使用方法和年齡當量分數相近，只是它只適用於教育成就測驗上，而且只有那些需要連續學習好多年的科目，如語文、數學等，才適合建立年級當量常模。 年級當量分數很容易造成錯誤的解釋，例如：（1)把常模上的分數當做該年級學生應該達到的標準；(2)學生表現達到某一年級當量分數即視為該生已經學會某一年級的課程內容；(3)所有的學生每一年都應該進步一個年級；(4)把年級當量視為等距量尺；(5)把不同學科間的年級當量拿來比較；(6)把透過外差法求得的極端數值當作穩定的估計值。因為它容易造成誤解，所以並未被普遍使用。