【用戶】我愛阿，阿愛我

【年級】

【評論內容】Bronfenbrenner生態模式暨青少年生態模式：1.微系統：系指青少年對於特定環境中所發生的活動、角色與人際間互動的體驗，亦即在特定的情境中學生親身體驗的活動及接觸的他人所有的關係，這包括家庭、同儕、及學校等。2.中系統：系指青少年親身參與的兩個或兩個以上的情境間導致的交互關係，亦即兩個或以上的微系統間的互動所延伸出來的關係，這包括同儕團體與家庭、家庭與學校等。3.外系統：系指青少年並未參與的一個或更多的情境，但學生卻影響該情境或被該情境中發生的事件所影響，例如，家長的工作環境、家長社會網路、社區等。4.巨系統：系指青少年所處的社會文化大環境，亦是某信念系統或意識型態下的微觀、中介與外在系統間的綜合體。

【用戶】Joanne Chao

【年級】國三上

【評論內容】Bronfenbrenner生態模式暨青少年生態模式： 1.微系統：系指青少年對於特定環境中所發生的活動、角色與人際間互動的體驗，亦即在特定的情境中學生親身體驗的活動及接觸的他人所有的關係，這包括家庭、同儕、及學校等。對青少年最具立即性影響。2.中系統：系指青少年親身參與的兩個或兩個以上的情境間導致的交互關係，亦即兩個或以上的微系統間的互動所延伸出來的關係，這包括同儕團體與家庭、家庭與學校等。3.外系統：系指青少年並未參與的一個或更多的情境，但學生卻影響該情境或被該情境中發生的事件所影響，例如，家長的工作環境、家長社會網路、社區等。 4.巨系統：系指青少年所處的社會文化大環境，亦是某信念系...

【用戶】王淨紋

【年級】高一下

【評論內容】Bronfenbrenner布朗芬布倫納，生態系統模式： 1.微系統：對個體經驗有直接影響的系統，例如：學校、同儕關係等。 2.中系統：各微系統之間的互動關係。例如：同儕團體與家庭、家庭與學校等。3.外系統：由個體周遭的情境所組成。例如，家長的工作環境、家長社會網路、社區等。4.大系統：社會或個人的意識形態系統。5.時間系統：探討個體生命發展時，不但受環境脈絡的影響，它更是一個歷程。Bronfenbrenner提出「歷程─人─脈絡模式」(Process-Person-Context Model)意即生命的發展是個體在其生命歷程中，個人的人格特質與所處環境的互動，而逐漸形成其個人心智發展的特質，此系統能檢驗個人及環境隨著時間的演變以及他們之間的關係。(From艾育P.341+補習班參考書)

【用戶】AdzukiPan

【年級】高二上

【評論內容】【布朗芬布倫納 Urie Bronfenbrenner _生態系統理論】1.1 微系統：個體直接參與、對個體經驗有直接影響的系統。例如：學校、同儕關係等。健康正向的宇晨在高中遇到有為青年阿翔，兩人互相鼓勵考取美術系。1.2 中系統：各微系統之間的互動關係，個體有參與。例如：同儕團體與家庭、家庭與學校等。文勳經常聽到父母分享在慈濟做資源回收的心得，影響他在學校擔任環保小天使。1.3 外系統：個體不會直接接觸，卻會間接影響到個體的系統。例如，家長的工作環境、家長社會網路、社區等。兆敏的父親擔任外交使節，即使她不曾去到當地，但爸爸接受到當地青少年成長與學習的觀點，影響了對她的管教方式。1.4 巨/大系統：社會或個人的意識形態系統。毛毛年輕時曾在美國接受教育，奠定了獨立思考的涵養與尊重他人的修為。2.1時間系統：探討個體生命發展時，不但受環境脈絡的影響，它更是一個歷程。卉湘從南部北上求學，此階段整個身邊的系統都會進行重大的改變，而影響其價值觀與身心適應。