【江】評論

情境教學的學習理論(一)一個概念存在許多不同的情境中，因此當學習者進行學習時，應從分散在不同背景的情境中去比較，進而釐清知識意義。(二)情境教學論反對學校刻意安排的學習環境，認為一個有意義的知識必須從真實性的工作、自然的生活環境中學得。(所以，學校得要花錢設置非常近乎真實的學習情境來教學…如英語教學。)(三)知識習得既在真實脈絡環境中發生，學習評量也要在真實情境中施行才具有教育意義。(四)情境教學論主張社會文化的學習觀，認為應從文化環境角度透視知識。而學習者必須在學習過程與其他人共同探究情境中的線索，並分享彼此的心得及觀點。(五)教師角色須由知識傳播者轉變為學習的促進者，當學生置身於真實情境與週遭環境互動時，教師應從旁觀察並必要時提供協助，以示範、鷹架等方式支持學習者學習。(六)安排情境式學習環境時應考慮豐富性、及意義性，並能同時滿足近、遠的學習遷移。

【cu_sky】評論

教師對語言障礙幼兒採用示範模仿、時間延宕及隨機教學等策略，從真實性的工作、自然的生活環境中學習。 這是何種方法的應用？ → 情境教學

【WEN :)】評論

「延宕時間反應」是何種補救教學方法？(A)直接教學法(B)協同教學法(C)歸納教學法(D)情境教學法 最佳解:情境教學法可用於語言障礙學生。實施方式:1示範教學  2指令-示範教學(例如:老師說出不完整的句子，要學生回答)  3延宕教學(老師拿小朋友喜歡的食物在面前，等待小朋友開口要)4隨機教學(自然情境)所以5、6樓貼的題目，最佳解的"自然環境教學法milieu teaching"其實就是情境教學法，而非自然教學法喔!(自然環境(情境)教學法milieu teaching)