【Limit】評論

Brady 以「活動類型」與「參與人員」這兩個面向，建構出12種學校本位發展類型。

【tytywin】評論

為何新增的參與人員有三種說法啊?教師家長與學生/學校及社區人士 /家長學生的參與，哪個才是對的啊?

【chenghaotsou】評論

根據我的比較，跟其他人的說法：學校本位課程發展Brady L. 以「活動類型」（type of activity）與「參與人員」（personsinvolved）兩向度分析學校本位課程發展的類型，這兩個向度組合又可建構為12種可能類型。（Brady，1987）活動類型：選用、調整、創造參與人員：個別教師、兩位教師、教師小組、全體教職員Marsh修正Brady的學校本位課程發展類型，即可獲得另一種學校本位課程發展的模式，三個向度：活動類型：探究、選用、調整、創造。投入時間：一次性活動、短期活動、中期活動、長期活動參與人員：個別教師、教學研究會、全體教職員、教師家長與學生。

【Limit】評論

Brady 以「活動類型」與「參與人員」這兩個面向，建構出12種學校本位發展類型。「活動類型」: 課程材料的創造、課程材料的調整、課程材料的選用「參與人員」: 個別教師、兩位教師、教師小組、全體教職員4X3=12，故為12種。-----------------------------------------------------------------------------.....

【tytywin】評論

為何新增的參與人員有三種說法啊?教師家長與學生/  學校及社區人士 /家長學生的參與，哪個才是對的啊?

【chenghaotsou】評論

根據我的比較，跟其他人的說法：學校本位課程發展Brady L. 以「活動類型」（type of activity）與「參與人員」（personsinvolved）兩向度分析學校本位課程發展的類型，這兩個向度組合又可建構為12種可能類型。（Brady，1987）活動類型：選用、調整、創造參與人員：個別教師、兩位教師、教師小組、全體教職員Marsh修正Brady的學校本位課程發展類型，即可獲得另一種學校本位課程發展的模式，三個向度：活動類型：探究、選用、調整、創造。投入時間：一次性活動、短期活動、中期活動、長期活動參與人員：個別教師、教學研究會、全體教職員、教師家長與學生。

【Limit】評論

Brady 以「活動類型」與「參與人員」這兩個面向，建構出12種學校本位發展類型。「活動類型」: 課程材料的創造、課程材料的調整、課程材料的選用「參與人員」: 個別教師、兩位教師、教師小組、全體教職員4X3=12，故為12種。-----------------------------------------------------------------------------.....看完整詳解

【tytywin】評論

為何新增的參與人員有三種說法啊?教師家長與學生/  學校及社區人士 /家長學生的參與，哪個才是對的啊?

【chenghaotsou】評論

根據我的比較，跟其他人的說法：學校本位課程發展Brady L. 以「活動類型」（type of activity）與「參與人員」（personsinvolved）兩向度分析學校本位課程發展的類型，這兩個向度組合又可建構為12種可能類型。（Brady，1987）活動類型：選用、調整、創造參與人員：個別教師、兩位教師、教師小組、全體教職員Marsh修正Brady的學校本位課程發展類型，即可獲得另一種學校本位課程發展的模式，三個向度：活動類型：探究、選用、調整、創造。投入時間：一次性活動、短期活動、中期活動、長期活動參與人員：個別教師、教學研究會、全體教職員、教師家長與學生。