【用戶】我愛阿，阿愛我
【年級】
【評論內容】【解】卡芬頓（Covington）的自我價值論（self-worth theory）：1. 自我價值感是個人追求成功的內在動力。2. 個人視成功為能力之展現而非努力的結果。à 卡芬頓研究發現，成功的學生多 成功的原因解釋為自己能力的展現，而不肯將成功歸因於自己努力。3. 成功難追求改以逃避失敗維持自我價值。學生長期得不到成功的忌諱，就會發展出應付失敗壓力的對策，藉由不承認自己能力薄弱，也不認同努力就可成功的建議，達到維護自我價值又足以逃避失敗的目的。à 此為自我價值論的中心要點，也可解答「學生有能力但不用功唸書」的老問題。採用了馬斯洛「知之恐懼」與精神分析心理學中「防衛機制」的觀念。4. 學生對能力與努力的歸因隨年級而轉移。高...
【用戶】要加油
【年級】高一下
【評論內容】(D)智力固定觀。Dweck提出「智力內隱理論」（implicit theory of intelligence）：即個人對智力所持有的深層信念，其個別差異會使個體在面對學習活動時產生不同的認知、情緒與行為。主要可分為兩大類：一、智力本質觀（entity theory） 又稱：能力本質觀、智力固定觀、實體觀（Sternberg ＆ Williams） →相信智力是「固定不變」的特質，不論一個人如何努力，都無法改變他原有的智力本質。 持有智力本質觀的兒童具有能力固定的信念，他們常將學習活動視為個人「能力」的檢驗，因此他們的目標導向是展示出自己內在的「智力實體」，希望獲得正向的能力評價，避免負向的能力評價，這種目標導向因此被稱為「表現目標」（performance ...
【用戶】要加油
【年級】高一下
【評論內容】陳小華認為「智力不是天生的，只要努力就可以改變」，她具有以下何種智力觀點？ (A)流動觀 (B)累進觀 (C)實體觀 (D)多元觀教甄◆教育心理學- 101年 - 新北市立國民中學101學年度教師聯合甄選試題教育專業#8414