問題詳情

11. 某國中資源班教師經評估發現，參與數學補救教學的學生，數學程度相當於小學四年級的程度。請問這位老師在執行數學補救教學時，比較適合運用哪些策略來調整課程？
(A)簡化、類化
(B)替代、組合
(C)減量、分解
(D)充實、融合

參考答案

答案：C
難度：適中0.557082
統計：A(219),B(64),C(527),D(2),E(0)

用户評論

【要加油】評論

我的想法比較蝦~只想到他應該在考新課綱可以如何調整課程~所以請參考：

【Yi Chiang】評論

為什麼

【Kenny Zhen】評論

隨便說說-覺得太唬爛別看!!我去查了一下補救教學相關的題目，在去比對這樣的題目或許會有一點感覺。解題思維:國中-資源班-評估後-數學-補救-四年級程度-非直接使用四年級教材-面對原來程度作題數的調整稱為(      )-面對題目進行題目組織(       )（C）3. 資源班教師在為學障兒童進行補救教學時會採用不同的教學方法，各教學法皆有其優點及限制，以下敘述何者為錯誤？（A）若強調基本技能教學，其優點是可以只教導學障兒童在學校及生活成功所必需的技能（B）若強調各學科的教學，其優點是可以補充普通班課程，而普通班教師會感謝此種協助（C）若強調功能性課程，其缺點是對學障兒童的學習潛能太早抱持悲觀的觀點（D）若強調學習策略的教學，其缺點是缺乏相關研究的支持。〈原答案為 A〉