【Bo-Han Wu】評論

常被學習障礙教育工作者使用的策略：一、能力訓練方式：如「視知覺訓練」二、多重感官方式：如「傅娜的VAKT方法」三、直接教學：教師主導、充分練習與複習、教學時間的充分運用、強調診斷與補救教學、所有學生一起回答、回饋迅速立即四、認知訓練：強調「自我監控理念」，包括認知行為改變技術及後設認知教學策略  (一)自我監控：問自己「是否保持注意力」      (二)關鍵字記憶法：  (三)自我教導訓練：用「內在語言」控制行為。如「利用口訣提醒自己字的部件和筆順」  (四)交互教學：Brown和Palincsar 提出問題、摘要、澄清、預測五、合作學習：學生小組成就區分法、小組遊戲比賽法、拼圖法、小組協助個別化法、...

【San Xin Chun】評論

常被學習障礙教育工作者使用的策略：一、能力訓練方式：如「視知覺訓練」二、多重感官方式：如「傅娜的VAKT方法」三、直接教學：教師主導、充分練習與複習、教學時間的充分運用、強調診斷與補救教學、所有學生一起回答、回饋迅速立即四、認知訓練：強調「自我監控理念」，包括認知行為改變技術及後設認知教學策略  (一)自我監控：問自己「是否保持注意力」      (二)關鍵字記憶法：  (三)自我教導訓練：用「內在語言」控制行為。如「利用口訣提醒自己字的部件和筆順」  (四)交互教學：Brown和Palincsar 提出問題、摘要、澄清、預測五、合作學習：學生小組成就區分法、小組遊戲比賽法、拼圖法、小組協助個別化法、...

【Velvet Blanc】評論

社會化教學法不行嗎

【鄭昀昀】評論

實施社會化較學法時，須以社會化原則為根據，其主要功能不外有:1.培育團體生活之習性；2.涵養互助合作之精神；3.培養國家觀念；4.加強民族意識；5.培養服務人群之理想。