【林婷婷】評論
(A)互動、協助取向是屬於學生本位評量(B)準確效率取像是屬於目標本位評量(C)情境行動取向，走屬於過程本位評量
【陳南寧】評論
參考http://www.nknu.edu.tw/~edu/new-eduweb/08Learning/learning%20thesis/learning%20thesis-4/item4-article46.htm當前教學評量的評量方式可概分為四大取向：首先是「知識結構取向」，如課程本位評量(curriculum-based assessment)。此類評量強調知識的學科邏輯及作業分析，因此，可較細步檢視學生的學習狀況(如正確率及錯誤類型等)，以作為教學策略選擇的依據。然而，由於以知識為主體，較忽略評量的生態、情境因素，同時忽略評量過程中的互動性，因此，其所提供的診斷與處方訊息，仍欠缺精緻性。其次是「情境、行動取向」，如真實評量(authentic assessment)、實作評量(performance assessment)、檔案評量(portfolio assessment)、生態評...