【Ej Lin】評論

區別性增強（修改自Parrish，1997，666頁）種類作法舉例區別性增強適當行為（DRA）問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強孩子常為了逃避課業要求而攻擊老師，當沒有攻擊老師，而且說出“幫我”時誇奬他（增強物）區別性增強其它行為（DRO）在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強在下課時間攻擊行為未發生，孩子被允許玩團體運動（增強物）區別性增強不相容行為（DRI）設法增強和問題行為不相容的適當行為孩子坐在位子上的行為被增強，離開座位的行為減少（不相容行為：坐下和離開不可能同時出現）區別性增強低比率行為（DRL）當問題行為的發生率降低時予以增強孩子抱怨的說話次數較低時誇獎他，因為不希望他都不說話

【Lee Teer】評論

坐下和離開是不相容，拍打和不拍打確實也可以看作不相容。不過把焦點放在『特定時間』內，未出現不當行為就屬於DRO區別性增強其他行為(零比率行為)，這樣會比較好記。題幹中的『上課』沒有拍打同學，就可以當作區別性增強其他行為的特定時間。

【第第】評論

請問區別性增強其他行為與區別性增強低比率行為如何區分（就這題）

【感謝阿!107正取】評論

區別性增強其他行為---不出現問題行為，出現其他行為時才給予增強區別性增強低比率行為---是指問題行為發生次數減少，就給予增強