【用戶】Pinky

【年級】國一上

【評論內容】):「能力本質觀」VS「智力增進觀」 相信「能力本質觀」（entity theory）的兒童認為：智力是固定不變的特質，不論一個人如何努力，都無法改變他原有的智力本質。相反的，相信「智力增進觀」（incremental theory）者則認為：智力是可變的，經由個人的學習可以使其智力獲得增長，他們比較肯定努力的價值，也較願意努力（Dweck & Leggett, 1988）

【用戶】張純嘉

【年級】大二下

【評論內容】重點提要■一個世紀來，智商分數持續穩定提升，這稱為弗林效應。■分數的提升來自假定「與文化不相干」的智力測驗類別，例如圖案配對能力。■研究人員相信弗林效應來自於現代生活不斷增加的抽象特質。■提升的心智創造出科技，接著提升智力，產生持續增強的回饋。28年前，紐西蘭奧塔哥大學的研究人員弗林（James R. Flynn）發現一個至今仍令社會科學家難解的現象：智商（IQ）分數從20世紀開始持續穩定攀升。弗林檢視了數十個國家的智商測驗數據，發現每年分數會增加0.3分，也就是每10年增加3分。近30年的後續研究證實，全球的智商提升是統計事實，如今稱為「弗林效應」。而且，智商分數還在爬升中。

【用戶】Pinky

【年級】國一上

【評論內容】):「能力本質觀」VS「智力增進觀」 相信「能力本質觀」（entity theory）的兒童認為：智力是固定不變的特質，不論一個人如何努力，都無法改變他原有的智力本質。相反的，相信「智力增進觀」（incremental theory）者則認為：智力是可變的，經由個人的學習可以使其智力獲得增長，他們比較肯定努力的價值，也較願意努力（Dweck & Leggett, 1988）

【用戶】張純嘉

【年級】大三上

【評論內容】重點提要■一個世紀來，智商分數持續穩定提升，這稱為弗林效應。■分數的提升來自假定「與文化不相干」的智力測驗類別，例如圖案配對能力。■研究人員相信弗林效應來自於現代生活不斷增加的抽象特質。■提升的心智創造出科技，接著提升智力，產生持續增強的回饋。28年前，紐西蘭奧塔哥大學的研究人員弗林（James R. Flynn）發現一個至今仍令社會科學家難解的現象：智商（IQ）分數從20世紀開始持續穩定攀升。弗林檢視了數十個國家的智商測驗數據，發現每年分數會增加0.3分，也就是每10年增加3分。近30年的後續研究證實，全球的智商提升是統計事實，如今稱為「弗林效應」。而且，智商分數還在爬升中。