【查爾斯】評論

˙學生次文化的研究 ：（一）反智主義（anti-intellectualism）學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。 非正式的友伴關係對於學生的影響，遠超過正式的學術活動。 （二）師生衝突文化學生次文化與教師文化對立，兩者之間有潛在對立的情感。 在文化衝突之下，教師必須凌駕學生，保持優勢與權威。 （三）兩極化的態度學生對學校態度有兩極化傾向，並形成不同的價值觀與行為模式。 學生的價值與行為往往受到教師分類偏見的影響而強化。 （四）正式與非正式的對立成人對學校教育常從正式方面著眼，學生則多採非正式觀點。 學生以樂趣和笑聲決定學校生活滿意度，而非學業成績之高低。

【San Xin Chun】評論

學生次文化的研究 ：（一）反智主義（anti-intellectualism）學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。 非正式的友伴關係對於學生的影響，遠超過正式的學術活動。

【李柏油】評論

Coleman反智主義：研究發現學生次級文化與成人社會的價值和目標不同。例如：青少年未將學業成就列為決定同儕地位的最優先考慮因素。

【Fflyy Lu】評論

非正式的友伴關係對於學生的影響，遠超過正式的學術活動---單純討厭學術。