【用戶】Meti Fen
【年級】高一上
【評論內容】雙軌制與日台共學的事實 日本明治維新學習西方教育制度便是採雙軌制，當時在日本國內所謂雙軌制，一軌是為貴族子弟所設的學校，另一軌是為平民子弟所設的學校，殊途分立，各自升進不同高級學校，教育機會是完全不均等的。 日本佔據台灣五十年教育制度亦採雙軌或三軌模式，即是日本人教育制度與台灣人教育制度或原住民教育制度，彼此分立，升進的學校亦不同。前者日本子弟就讀小學校，再進中學校及高級中學(男女分校)，而專門學校或大學。後者台灣子弟則進公學校就讀(四年或六年)，公學校教育在「本島人教育之綱要」和方針指引下，不以升學為前提，刻意將學科和基礎理論認知程度壓低。畢業後，一般人就進實業教育學校就讀，準備就業，台灣有錢人的子弟，為爭取升學機會，紛紛到日本內地學校就學，做為升進之途。這種雙軌或三軌學制在台灣維持相當長久，直到一九二二年後情況才有了轉變。
【用戶】sam
【年級】小二上
【評論內容】 日據時期臺灣初等教育的演進，大致與「臺灣教育令」的頒布與修正有關。其中最重要的是1919年（大正八年）l月頒布的「臺灣教育令」；1922年（大正一一年）2月頒布的修正「臺灣教育令」；和1941年（昭和一六年）5月頒布的修正「臺灣教育令」。在1919年（大正八年）l月頒布「臺灣教育令」之前，臺灣的教育分為日本人和臺灣人雙軌，日本人的教育係依據日本本土的學制，臺灣人的教育依據總督府頒布的學校官制、學校規則和學校令，完全沒有完整的學制系統可言。1919年（大正八年）l月「臺灣教育令」公布後，才確立了臺灣的教育制度。不過日本人的教育仍然直接依據日本本土的教育令辦理，然而依據1919年（大正八年）1月的「臺灣教育令」所創設的臺灣人學校制度，比日本人的同級學校程度低，兩者之間也無法連繫，形成日臺人雙軌制形態。