【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】學校道德教學取向 今日世界各國即使不使用「道德」二字，其學校中仍然進行著相關的道德教學，而這主要有底下七種取向。（參見Roger Straughan, 1988；李奉儒，民83）1.「價值傳遞」(Value transmission)：這是傳統直至現今為中外各國所主要採用的模式。事實上所有的教師都是道德教育的教師。教師不能忽略在他們教學中的一言一行都會影響學生。特別是近來的潛在課程之主張，更是說明教師扮演著吃重的價值傳遞角色。2.「價值中立」(Value neutrality)：這是英國學校教育中所常使用的一種教學方式。教師在課堂中處理爭議性問題時，其角色不是權威答案的提供者，而是類似會議中的中立主席，只是協助學生對有關的道德問題進行討論，這有助於學...
【用戶】艾游
【年級】高一下
【評論內容】最佳解!Shih Han Chen Akasa 高一上 (2010/05/14 09:46):讚31人讚!九年一貫課程強調德育的融入教學模式，可說是類似「跨越課程的價值」(values across the curriculum)之取向。本模式認為教育是多元化且全人化的，道德教育不能僅限於某一特別的科目，而是所有教師都參與其中的形態（李奉儒譯，1994：34）。特別是本模式假定有些課程如語文、歷史、社會科等都包含道德層面，也必須由各科教師來施行，像是生物課程可以辯論墮胎的問題，社會課程則可用來討論法律、人權等。 資料來源：品格教育融入九年一貫課程：一些概念的釐清與可行的作法 李奉儒