【彭萊恩】評論
操作制約--消除不良行為的方法:1.增強相競行為：原本學生打鬧不專心, 就在他專心時給予增強, 以取代原本不良行為2.削弱：讓個體在不良行為發生時使之失去增強物 Ex:學生很吵, 不要理他3.饜足現象：讓個體不斷從事不良行為直到厭倦 Ex:罰寫上課不講話1000遍4.改變刺激情境：改變不良行為的環境 Ex:學生愛講話就讓他更換座位5.處罰
【Vicky Yeh】評論
交互抑制是藉由相反的替代活動來抑制，例如學習放鬆來抑制緊張而這題許老師只是把甲乙兩位學生分開，並無給予替代活動來抑制
【Ching】評論
比較:「小華不舉手就隨口發言，郭老師請他重新舉手再指定其發言，而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手，就一定請他發言，而且給予鼓勵，以增強舉手後發言的好行為。」郭老師運用下列哪一種處理擾亂行為的策略？(A.交互抑制 B.排除刺激 C.消極注意 D.適度懲罰)。~於國立臺南大學附小103年教師甄選普通科試題(教育國語文數學)~