【評論主題】「當年幸立程門雪，此日空懷馬帳風」哀悼的對象與下列何者相同呢﹖(A)金萱摧雨後，寸草泣春風(B)當年硯共芸窗，冰雪聰明推第一；此日歸真返璞，精魂縹緲欲招三(C)陡岵興嗟人不見，蓼莪載詠事堪悲(D)教澤
【評論內容】
蓼莪 是指父母吧!
我想到詩經的一篇
原文：蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。哀哀父母，生我劬勞。
翻譯：父母期望我是長得又高又大的莪菜，可是我不是莪菜，卻是個不成材的青蒿，可憐的父母啊？生育我是多麼的勞苦。
【評論主題】6.下列各組詞語「 」內的字意義相同的選項是：(A)蓼蓼者莪，匪莪「伊」蒿／所謂「伊」人，在水一方(B)欲報「之」德，昊天罔極／「之」子于歸，宜其室家(C)缾之罄矣，「維」罍之恥／地「維」賴以立，天柱
【評論內容】「之子」是說「此一女子」
【評論主題】6.下列各組詞語「 」內的字意義相同的選項是：(A)蓼蓼者莪，匪莪「伊」蒿／所謂「伊」人，在水一方(B)欲報「之」德，昊天罔極／「之」子于歸，宜其室家(C)缾之罄矣，「維」罍之恥／地「維」賴以立，天柱
【評論內容】「之子」是說「此一女子」
【評論主題】29-30為題組閱讀下文後，回答29-30題。管仲、隰朋從於桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道，管仲曰：「老馬之智可用也。」乃放老馬而隨之，遂得道。行山中無水，隰朋曰：「蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤一
【評論內容】
山南水北─陽
山北水南─陰
【評論主題】89. 上國文課時，甲乙二生在前後的座位上交頭接耳、喋喋不休，許老師只好將他們的座位調開，請問這種處理方式屬於何種原則？(A)交互抑制 (B)排除刺激 (C)消弱原則 (D)消極注意
【評論內容】
操作制約--消除不良行為的方法:
1.增強相競行為：原本學生打鬧不專心, 就在他專心時給予增強, 以取代原本不良行為
2.削弱：讓個體在不良行為發生時使之失去增強物 Ex:學生很吵, 不要理他
3.饜足現象：讓個體不斷從事不良行為直到厭倦 Ex:罰寫上課不講話1000遍
4.改變刺激情境：改變不良行為的環境 Ex:學生愛講話就讓他更換座位
5.處罰
【評論主題】20.當老師欲使用理情行為治療(REBT)進行學生行為的輔導，以下哪一種方法是常用的方法？(A)夢的解析 (B)系統減敏法 (C)洪水法 (D)認知性家庭作業
【評論內容】
C洪水法: 行為治療學派
【評論主題】10.林老師五年級班上有一位學生腦中的海馬迴(hippocampus)出現嚴重受損，該生最可能出現的是下列哪一項問題？(A)喪失食慾 (B)動作不協調 (C)過度焦慮 (D)無法記憶新訊息
【評論內容】
(1)前額葉 負責推理、記憶、想法與思考，與個人對行為、情緒控制與調整有關【推理時要摸前額】
(2)海馬回專門負責短期記憶訊息進入長期記憶【海馬由短變長】
(3)杏仁核關係情緒表現【杏仁觀秦(子齊)】
(4)下視丘管制內分泌系統及一些重要的生理需求，是自主神經系統的主要管制中樞【下士發神經】
【評論主題】22.「教育萬能論」主張只要是健康的孩子，就可以訓練從事任何所指定的職業。這種說法與下列那一種教育隱喻有異曲同工之妙？(A)撞鐘的隱喻(B)泥塑的隱喻(C)生長的隱喻(D)接生的隱喻
【評論內容】
塑造：經驗主義 行為主義
雕刻：理想主義
【評論主題】44.當事人被鼓勵去說出當下湧現的任何念頭與感受。這是下述哪一項精神分析核心技術？(A)詮釋(B)自由聯想(C)夢的解析(D)移情作用的分析
【評論內容】闡釋（interpretation）：輔導者根據當事人在自由聯想、對夢的陳述、移情以及抗拒等所得一切資料，耐心與誠意向當事人說明，讓當事人瞭解自己行為表現的深層意義，從而領悟到輔導者所闡釋的就是自己心裡困擾的原因。
【評論主題】24.下列哪一位社會學者曾將社會比擬為有機體，為了適應環境而經歷了由簡單到複雜的演化過程？(A)馬克思(K. Marx)(B)斯賓賽(H. Spencer)(C)孔德(A. Comte)(D)韋伯(M
【評論內容】社會學之父: 孔德
【評論主題】28.下列何者不是杜威（J. Dewey）的教育哲學主張？(A)行動先於知識 (B)知識不離行動(C)學習無關實用 (D)互動產生經驗。
【評論內容】
杜威是實用主義代表人物之一!
實用主義是在批判以赫爾巴特為代表的傳統教育學的基礎上而提出的，杜威作為現代教育的代言人與赫爾巴特的教育思想針鋒相對，其代表作《民本主義與教育》在體繫上與赫爾巴特的《普通教育學》也大不相同。杜威吸取了現代哲學、社會學、生物學、心理學上的成就，才形成了其完整的實用主義教育思想體系。
【評論主題】23.依照情意目標的分類架構，下列何者層次最高？(A)團體討論時，能專注聆聽他人的發言(B)參與小組討論時，能覺察同學語意中的情緒(C)面對爭議時，能以理性態度為自己的立場辯護(D)與同學對話時，能由
【評論內容】
情意領域中的行為目標 Krathwohl（克拉斯霍）提出：
接受(Receive) 反應(Response) 評價(Valuing) 組織(Organizate) 品格(Characterialization by a value or value complex)【評論主題】「當年幸立程門雪，此日空懷馬帳風」哀悼的對象與下列何者相同呢﹖(A)金萱摧雨後，寸草泣春風(B)當年硯共芸窗，冰雪聰明推第一；此日歸真返璞，精魂縹緲欲招三(C)陡岵興嗟人不見，蓼莪載詠事堪悲(D)教澤
【評論內容】
蓼莪 是指父母吧!
我想到詩經的一篇
原文：蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。哀哀父母，生我劬勞。
翻譯：父母期望我是長得又高又大的莪菜，可是我不是莪菜，卻是個不成材的青蒿，可憐的父母啊？生育我是多麼的勞苦。
【評論主題】6.下列各組詞語「 」內的字意義相同的選項是：(A)蓼蓼者莪，匪莪「伊」蒿／所謂「伊」人，在水一方(B)欲報「之」德，昊天罔極／「之」子于歸，宜其室家(C)缾之罄矣，「維」罍之恥／地「維」賴以立，天柱
【評論內容】「之子」是說「此一女子」
【評論主題】10.已知 a=12,且[a,b]=36,(a,b)=3,則 b= _________________ .
【評論內容】
包含除-例如：有20顆糖，要裝在小袋子裡，一袋裝5顆，全部裝完，可以裝成多少袋？等分除-例如：有20顆糖，想要平分到5個袋子裡，1個袋子可以分到幾顆糖？
【評論主題】12.Covington對的學生的學習動機採取何種解釋的說法︰(A)自我實現論觀點 (B)自我投入論觀點(C)自我價值論觀點 (D)自我效能論觀點
【評論內容】
自我效能這個概念是由社會認知論學者Bandura 於1977年所定義提出，根據心理學的行為學派與認知學派，他提出以自我調適為核心的社會學習理論(social learning theory) 。Bandura認為增強無法引發人類的行為，除非透過認知過程產生期待。換言之，Bandura認為自我效能是個人對於是否能夠達成賦予的特定任務的能力的信念。一個人所具備的自我是一個認知系統，具有一套內在的評估與解釋過程，而這個內在過程形成個人對事物的概念、信念與自我概念。由此發展出來的認知基模會調節個人與外在世界的互動關係，而外在環境反過來也會影響個人內心身處的思想與情感反應，於是Bandura將自我效能定義為：人們對自己組織並執行必要行動方案以達成特定績效的一種...
【評論主題】六、船上海水淡化多採用蒸餾法，請說明其原理及其加熱熱源如何取得？板式熱交換器造水機主要有那些設備？（20 分）
【評論內容】
習得無助
上課聽不懂(認知)
不想開書學習(動機)
想到去學校就討厭(情感)
【評論主題】七、⑴資料庫處理中所謂“交易（transaction）＂是何意思？（5 分）
【評論內容】柏拉圖人具有三種官能(faculties)：理性(reason)、意志(volition)、欲望(desires)。柏拉圖的三分法：理性﹕頭部、金質、治者(哲學王)、智德意志﹕胸部、銀質、軍人、勇德欲望﹕腹部、銅質、農工商、節制之德
【評論主題】34.有關艾齊厄尼（A. Etzioni）順從理論中，未提到下列哪一種權力類型(A)強制型權力 (B)順從型權力 (C)利酬型權力 (D)規範型權力
【評論內容】
艾齊厄尼(A. Etzioni)依據組織權力之分類將組織分為三種類型【依長官運用權力及部屬順從方式分】
(A)規範性組織：教會、學校、政黨
(B)強制性組織：監獄
(C)功利性組織：工廠、銀行
Blau & Scott提出【依組織的主要受益者分】
1.互惠組織：公會、政黨【謀求成員利益】
2.企業組織：工廠、銀行【謀求組織所有權者利益】
3.公益組織：軍隊、警察單位【謀求社會全民利益的組織】
4.服務組織：學校、醫院、社會機構【謀求直接服務對象的利益】【評論主題】20.在教育社會學研究中，以下何者不是Parson(1964)所提出導致現代複雜社會進步的要素？(A)民主結社 (B)法律系統 (C)科學研究 (D)科層體制
【評論內容】
★Parson(1964)所提出導致現代複雜社會進步的要素
★社會階層化系統的出現
★明顯的文化正當性 (explicit cultural legitimation)：
★科層權威的制度化 (the institutionalization of the authority of office) 科層體制
★為了動員資源而使用市場機制 (the use of market mechanism for moblizing resources)
★概化的法律秩序 (a generalized legal order) 法律系統
★民主結社(政體) (a democratic association (polity)) 民主結社
【評論主題】【題組】⑶滿載線電流
【評論內容】兒童及少年性交易防制條例 第14條
教育部及內政部應聯合協調直轄市、縣 (市) 主管機關設置專門安置從事性交易之兒童或少年之中途學校；其設置，得比照少年矯正學校設置及教育實施通則規定辦理；其員額編制，得比照特殊教育法及其相關規定辦理。中途學校應聘請社工、心理、輔導及教育等專業人員，並結合專業與民間資源，提供特殊教育及輔導；其課程、教材及教法，應保持彈性，以適合學生身心特性及需要；其實施辦法，由教育部定之。中途學校學生之學籍應分散設於普通學校，畢業證書應由該普通學校發給。中途學校所需經費來源如下：一、各級政府按年編列之預算。二、社會福利基金。三、私人或團體捐款。四、其他收入。中途學校之設置及辦理，涉及其他機關業務權責者，各該機關應予配合及協助。
【評論主題】1.臺灣最近這些年風行「馬拉松賽跑」，每四年的奧運會壓軸好戲也是「馬拉松賽跑」，你知道此項賽事與那一場戰爭有關？而希臘荷馬兩部長篇史詩，其主題是在敘述那次戰爭？ 2%
【評論內容】前導組織的種類
【評論主題】【題組】⑶角變量（angular distortion）
【評論內容】洛克<教育漫談福祿貝爾<人的教育
【評論主題】【題組】⑶如果接收到的信號向量是 r＝(0 1 1 0 0 0 1)，請問解碼後的信息為何？（7 分）
【評論內容】分析艾斯納的教育鑑賞與批評理論，可知這種評鑑途徑具有下列五項特點： 一、教育鑑賞與批評不是科學取向而是藝術取向：科學量化的教育評鑑概念雖然有其重要貢獻，但藝術取向的教育批評與鑑賞，透過感知和展露的藝術，可以擴展教育評鑑的概念與範圍，其最終的目的是在改進學生的教育生活品質。 二、教育鑑賞是教育批評的必要條件：教育鑑賞的目的是在提供批評的素材；鑑賞是私人的，批評是公開的；鑑賞需要感知，批評需要透過藝術形式的展露以使教育品質清晰逼真而可見；有效的批評需要鑑賞的過程，但鑑賞則不需要批評的過程（Eisner,1985,93）。 三、鑑賞、描述、解釋和評鑑是教育鑑賞和批評的四個層面，除了鑑賞是描述、解釋和評鑑的先決條...
【評論主題】31.根據阿德勒的理論，一個以低姿態來爭取他人好感的小孩，其行為目標屬於哪種類型？(A)舒適型 (B)控制型 (C)取悅型 (D)卓越型
【評論內容】
Alfred Adler 阿德勒學派
＊人格四個類型: 因社會興趣與活動量高低分為:
1.控制型- 社會興趣低而活動量高, 內外控制, 不擇手段以達目的
2.取悅型-社會興趣高而活動量低, 討好而依賴
3.舒適型-社會興趣及活動量均低, 自卑無力而疏離
4.卓越型-社會興趣及活動量均高, 自信而追求表現
【評論主題】【題組】⑷滿載輸出轉矩
【評論內容】
可以參閱 張春興<教育心理學 的內容,
裡面有提到皮亞傑曾用小男孩打翻墨水的故事來測驗孩子的道德發展,
1.朱利安 : 偷用墨水畫畫,結果弄髒一小塊桌布
2.奧古斯都 : 幫父親補充墨水到墨水瓶,結果弄髒一大塊桌布
皮亞傑發現7歲以下的孩子都認為 奧古斯都的過失較大
所以此題皮亞傑是正解
【評論主題】【題組】⑷漸開線（Involute）齒形及其特性。
【評論內容】
●探究教學法：引起動機→歸納通則→證明與應用→價值澄清和行動
●發現教學法：引起動機、提供教材結構、描繪豐富圖像、鼓勵有組織推測、回歸教學目標—評鑑
【評論主題】5.今天西方各國「拼音文字」的創造與使用，深受西亞地區那一種字母的影響？而希臘人稱雕刻在神廟的石壁和石柱上的圖形文字為什麼？2%
【評論內容】
5-10歲--追尋重要他人的認同
10-12歲--工作習慣獲得
12-22歲--實現對社會負責的行為
22-40歲--成為具有生產力的個體
【評論主題】4小新、小明和小凱三個男生常在一起玩。小新的說話腔調及行為有點女性化，小凱有一次開玩笑說：「小新，你真像女生耶！我要叫小明摸你大腿喔！」這時小新拿起桌上的原子筆說：「你敢摸我，我就刺下去。」話才說完，
【評論內容】這一題考Friedman 對態度(attitude)成分的定義(一) 認知成份 cognitive component 對態度對象所持的「信念」(brief)或知識(二) 情感成份 affective component 對態度對象感情的評價向度(evaluative dimension)、喜好或感覺，即為態度本身(三) 行為成份 behavioral component 對態度對象的「行為意向」(behavioral intension)、行動傾向
【評論主題】五、如圖五所示之電路，其中 1S=1 /1Ω，試求 Va、Vb、Vc。（20 分）
【評論內容】七面向包括:認同與文化多樣性、健康的生活方式、社群參與、培養進取心、全球視野與永續發展、科技與媒體、創造力與批判思考。
【評論主題】11.依帕森士(T.Parsons)對組織分類的看法，他認為政黨的性質屬於下列何者？(A)適應的組織 (B)達成目標的組織 (C)整合性的組織 (D)潛伏性(或模式維持)的組織
【評論內容】
手段性功能
目的性功能
對外功能
A 外部適應
(生產組織)
企業、娛樂
G 目標達成
(政治組織)
教育行政機構
對內功能
L模式維持
(模式維持織)
傳遞文化、
教會、學校
I 內部整合
(整合組織)
政黨、法院
【評論主題】一、用拉普拉斯轉換（Laplace transform）解微分方程式： x′′ − 3x′ + 2x = 0；給予初值x(0) = 0、 x′(0) = 1。（15 分）
【評論內容】http://www.6law.idv.tw/6law/law3/%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%95%99%E8%82%B2%E6%B3%95%E6%96%BD%E8%A1%8C%E7%B4%B0%E5%89%87.htm
【評論主題】二、水霧滅火設備係利用水霧噴頭，使水呈微粒霧狀噴出，以達到滅火效果，請依「各類場所消防安全設備檢修及申報作業基準」，詳述有關水霧滅火設備綜合檢查之檢查方法與判定方法。（25 分）
【評論內容】名 稱性別工作平等法 修正日期 民國 100 年 01 月 05 日 第 23 條 僱用受僱者二百五十人以上之雇主，應設置托兒設施或提供適當之托兒措施。主管機關對於雇主設置托兒設施或提供托兒措施，應給予經費補助。有關托兒設施、措施之設置標準及經費補助辦法，由中央主管機關會商有關機關定之。
【評論主題】46.教育中的唯實主義(Realism，或譯為實在論)由來已久，下列的教育主張或措施中，何者最為接近唯實主義的精神？(A)閱讀經典 (B)形式訓練 (C)尊重人的主體性 (D)教育科學運動
【評論內容】
A(閱讀經典)為永恆主義，因受理性主義影響B(形式訓練)為理性主義(觀念論)，注重理性的啟發。洛克是經驗主義，注重感官訓練，非形式訓練，勿搞混。C(尊重人的主體性)為人本或存在主義D(教育科學活動)為新唯實主義，是對人文主義的反動，受研究的科學態度所興起
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【評論主題】32.在上課時林老師鼓勵同學說出自己所經驗過的或擁有的價值與情感，並且公開表露個人價值觀，讓學生知道自己是如何了解、思考、評價和感覺。請問這是屬於價值澄清教學法中的哪一個時期？(A)了解期 (B)關聯
【評論內容】
價值澄清教學法的教學過程，可分成瞭解、關聯、評價、反省四個時期：
1、暸解期：在於使學生瞭解所要學習或使用的相關概念，可以應用圖片、統計圖表、卡通、詩或畫等引導或協助其瞭解，並鼓勵學生提出自己所瞭解的情形與看法。
2、關聯期：指將瞭解期學過的相關概念，與正在學習的主題關聯起來，再進一步澄清二者的關係。在關聯期中，教師要利用價值澄清活動當作學習單元的一部份，引起學生的注意，又兼顧到第三期的準備。
3、評價期：即是表達出對於情境、政策、事件等價值的接納或偏好等。
4、反省期：是指由學生反省個人所經驗過的價值或感情，並公開表露與評量前面各期中他的喜好和情緒。前述三期主要是澄清個人的價值概念，反省期提供其自省的機會，使學生察覺到自己到底如何瞭解、思考、評價及感覺等。
【評論主題】22.下列何項課程與教學的關係模式意指教學決定在課程決定後，且在教學決定付諸實施與評鑑之後，接著根據其成效，修正課程決定？(A)二元模式(B)同心模式(C)連結模式(D)循環模式
【評論內容】二元獨立模式視課程和教學為兩個獨立系統，各自在其領域內發展和改變，互不重疊，互不包含。
【評論主題】14.亞太經合會教育部長會議一致強調下列哪三種關鍵能力，是二十一世紀初等與中等教育的重要教育品質？(A)靈活性（flexibility）、創造性（creativity）、適應性（adaptabilit
【評論內容】ㄟ個發→Adaptability.Creativity. Flexibility(ACF)
【評論主題】10.吳老師是國中現職合格教師，她想參加國中主任甄選，則依據國民中小學校長主任教師甄選儲訓遷調及介聘辦法的規定，她的基本條件需實際服務滿幾年？(A)三年 (B)四年 (C)五年 (D)六年
【評論內容】
國民小學現職合格教師，實際服務滿五年，並符合下列資格者，得參加國民小學主任甄選；其兼任人事、主計或代理主任者，比照具有組長資格之
規定計算：
一、曾任組長二年或導師三年以上，成績優良。
二、曾任組長一年導師二年以上，成績優良。
三、曾調用或支援教育行政機關及所屬機構服務二年導師二年以上，成績優良。
國民小學現職合格教師實際服務離島、特殊或偏遠地區滿三年，其間曾任組長一年或導師二年以上，成績優良者，得參加該地區國民小學主任甄選。
具有國民小學校長任用資格之現職人員，服務成績優良者，得參加國民小學校長甄選。
【評論主題】【題組】⑶請寫出簡單線形迴歸模式情況下之高斯－馬可夫（Gauss-Markov）定理。
【評論內容】
(一) 心理分化 psychological differentation 1. 場地獨立型（field independent，FI） 易把整體分析為若干部分，較少受周圍刺激物影響 2. 場地依賴型（field dependent，FD） 無法專注在某一個細節，易受周圍刺激物影響 (二) 概念動率 conceptual tempo 1.衝動型（impulsive cognitive style） 反應快但是錯誤多 2.深思型（reflectivecognitive style） 反應慢但錯誤少
【評論主題】【題組】⑵計算信號源端之反射損失（return loss）RL（以dB值表示）及電壓駐波比（voltage standing wave ratio）VSWR。（8 分）
【評論內容】
Van Manen將反省分為三類
1.技術理性(技術反省) :用最佳的方法達到目標的認知興趣(教科書的用語太深，離學生的生活太遠將導致學生沒有興趣)
2.實踐行動 (實踐反省):透過自問檢事方法與目的的適當性(例如:我們在學習什麼?)
3.批判反省 (批判反省):將社會公平正義議題與方法目的的反省結合
【評論主題】【題組】⑵推導該介質之相對介電常數（relative dielectric constant）εr。（5 分）
【評論內容】1.直接經驗是指學生可以直接從所從事的行動中學習的經驗。2.摹擬經驗包括角色扮演、摹擬、模型、模仿等學習經驗。3.替代經驗是指以視聽設備安排的，可以替代無法實際體驗或摹擬的經驗。4.視覺經驗包括觀看靜畫、圖表等靜態媒體的學習。5.語文經驗是最抽象的學習，舉凡教師的解說、教科書上的文字等都是。
【評論主題】二、對於微分方程式 4xy′′ + 2y′ + y = 0：（每小題 5 分，共 15 分）【題組】⑴請問 y(x) 在 x = 0能否展開為級數解？為什麼？
【評論內容】
1.課程理念由 "課程發展"到"課程理解" 是概念重建主義
2.Pinar的著作 " Understanding Curriculum " 課程理解
3.Piner（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。
4.Pinar等人主張課程即文本(curriculum as text)。
5.「概念重建」、「課程即文本」、「課程即複雜對話」是Pinar自1970年代演變至今的重要概念，其中「課程即複雜對話」可代表課程理解典範的真諦。
6.2000年出版「酷兒理論」─將一些在過去被認為是研究上的禁忌問題加以現形，並替一些被邊緣化的人發聲。
【評論主題】四、說明遞延年金保險(Deferred annuity insurance)之意義；並說明於遞延年金保險中，被保險人投保年齡的計算方式與投保年齡發生錯誤時壽險公司的處理方式。試依我國現行個人遞延年金保
【評論內容】維果斯基 學習先於發展皮亞傑 發展先於學習
【評論主題】37.哈佛企業學院的葛文教授(David A. Garvin)認為，要成為學習型組織必須以「三個M」為架構，下列何者不包括在內：(A)意義(Meaning) (B)管理(Management) (C)
【評論內容】哈佛企業學院的葛文教授(David A. Garvin)認為要成為學習型組織必須以「三個M」為架構：1.意義(Meaning)：創造一個合情合理可以應用的學習型組織的定義2.管理(Management)：提出清楚具體可行的實行指導方針3.評估方法（Measurement）：乃是要建立一套較佳的方法來評估組織學習的速度和程度
【評論主題】15.一般來說，技能的學習採用下列那一種方法較為有效？(A)集中練習 (B)夜間練習 (C)晝夜交替練習 (D)分散練習
【評論內容】分散練習可以大大提升所有訊息和技能的長期保留。這就是家庭作業的主要目的：讓兒童能夠用比較長的時間來練習新學到的技能，以便所學技能比較能保留。
【評論主題】90.布魯納的學習理論中，將人類認知發展(cognitive development)分為三個階段，其中那一個階段是六歲以後的兒童之表徵?(A)符號表徵期(symbolic) (B)影像表徵其(ico
【評論內容】布魯納（J.S. Bruner）的學習理論中，將人類認知發展（cognitive development）分為三個階段，其中那一個階段是六歲以後的兒童之表徵？ (A)符號表徵期（symbolic） (B)影像表徵期（iconic） (C)動作表徵期（enactive） (D)無律階段（stage of anomy） 教甄◆課程與教學- 94年 - 94 年公務人員普通考試第一試試題#1951
【評論主題】42. ( )基於學生需經語義編碼，才能將學習內容融入長期記憶中，因此，教師應重視何種教學事件的安排?(A)喚起學生舊經驗的回憶(B)告知學生學習目標 (C)提供學習輔導 (D)促進學習遷移
【評論內容】為何不是D ?+1
【評論主題】44. 何謂「ACT-R」（Adaptive Character of Through-Rational）學習法？(A)苦口婆心的諄諄教誨 (B)配合學習者理性思維的認知建構學習(C)說理式的品格教育
【評論內容】
ACT-R 思考調控模式是由Anderson提出，以命題作為知識結構的單位
認為知識是以命題網路的形式被表徵在記憶結構中。
ACT-R(思想的調適控制adative control of thought,ACT；理性rational)
1.事件知識(宣告性知識declarative knowledge)(know-what）以「群組」(chunk)表示 a.就像是可以用來描述一個理論一般陳述出來，有時也稱之為事實型知識(factual knowledge)，這種知識可經由講述或是書本的閱讀學會。例如，地球是圓的。 b.群組內的組成(3~4個刺激)關係是重要的 c.群組間可能有階層狀關係 d.兩個群組可能群組化2.行動知識(程序性知識procedural knowledge)（know-how) 以「產出系統」表示 a.指那些必須經由實踐或是...【評論主題】根據德瑞克斯(Dreikurs)的觀點，當學生認為：「如果你不讓我做想做的事，就是不認可我的存在！所以我就要反抗！」因而透過爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為來表現，這是屬於下列何種錯誤目標？(A)權
【評論內容】
尋求權力：
爭辯、反駁、說謊、發脾氣和攻擊行為→為了與老師爭取權力，所以不惜用這些手段迎戰老師。
引起注意：
不是用強烈迎戰的手段，只要去做一些負向的事情就好，像是上課愛講話等。
我是這樣想的
【評論主題】36.斯頓柏格(R.J.Sternberg)所主張的智力三維論中，指個人修改自己的經驗從而達到目的的能力，係指下列何種智力？(A)肆應智力(contextualintelligence)(B)社交智力
【評論內容】
後設認知是屬於組合智力喔!
【評論主題】50. 尊重、包容及人權等概念在幼稚園、國小、國中和高中職等不同教育階段的課程中不斷地出現，而其內涵也有所增加，這樣的設計是屬於課程組織中的何種原則？(A)銜接性 (B)順序性 (C)統整性 (D)繼
【評論內容】
同樣的題目，不同的答案~~~
7.尊重及人權等概念在幼稚園、國小、國中、及高中或高職等不同教育階段的課程中不斷的出現，而且其內涵也有所增加。這樣的設計注意到了課程組織的哪一項特性？ (A)繼續性
答案：A
國立台北教育大學附設實驗國民小學95學年度教師甄試
【評論主題】8.觀察學習滿重視有效模仿的特徵，請問在國小中有選拔出品學兼優模範生的活動，此較屬於是那一種特徵的應用？(A)楷模本身能扮演適宜的性別角色；(B)楷模本身是個具有魅力者；(C)楷模本身是較有聲望和權力
【評論內容】我覺得除了A以外 其他的都很符合學校裡的模範生