【馬自達】評論

約翰·羅伯特·安德森（John Robert Anderson），1947年8月27日出生於加拿大溫哥華，是卡內基梅隆大學的心理學和計算機科學教授，以其認知架構（cognitive architecture）ACT-R(Anderson, 1993)廣為人知。他發表過許多認知心理學的論文，擔任認知科學學會會長，並獲得許多科學獎項。他是美國國家科學院院士[1]。安德森也是智能導學系統（intelligent tutoring systems）早期研究，例如認知導引（cognitive tutors）的領導者，而許多安德森從前的學生，例如Kenneth Koedinger，都已成為該領域的領導者。從1964年到1974年，安德森在不列顛哥倫比亞大學和史丹福大學攻讀心理學。戈登·霍華德·鮑爾是他的博士導師。他任教於耶魯大學。從1978年起，...

【彭萊恩】評論

ACT-R 思考調控模式是由Anderson提出，以命題作為知識結構的單位認為知識是以命題網路的形式被表徵在記憶結構中。ACT-R(思想的調適控制adative control of thought,ACT；理性rational)1.事件知識(宣告性知識declarative knowledge)(know-what）以「群組」(chunk)表示  a.就像是可以用來描述一個理論一般陳述出來，有時也稱之為事實型知識(factual knowledge)，這種知識可經由講述或是書本的閱讀學會。例如，地球是圓的。    b.群組內的組成(3~4個刺激)關係是重要的  c.群組間可能有階層狀關係  d.兩個群組可能群組化2.行動知識(程序性知識procedural knowledge)（know-how) 以「產出系統」表示  a.指那些必須經由實踐或是...

【上榜一姐】評論

所以題目的英文有錯？Character 要改成control ?

【成功】評論

Anderson、Fincham 和Douglass （1997）定義ACT-R 的四個階段學習模式：第一步，學習者以類推的方式解決問題，亦即參考前例詴著解決相關的問題。第二步，學習者發展出抽象的規則、文字化的指引來解決問題。只有長期的練習會讓學生達到第三階段，他們的行為會更加流暢且快速。達到此階段，學生不再用會減緩解題速度的文字化規則，也不再需要全神貫注，而是更快速、更自動化的解決類似的問題。在第四階段，學習者經由大量的練習後在心裡會有不同的範例，因此他們可以快速且直接的從記憶中找出解決問題的方法。而一般典型的數學和物理教科書是以原則介紹、提供練習、提供更多需要解決的問題來做編排，兩者是範例式教學的精神。範例...