【馬自達】評論

能力本位教育（Competency Based Education，簡稱CBE），以美國、加拿大為代表，產生於二次大戰後。其核心是從職業崗位的需要出發，確定能力目標。通過學校聘請行業中一批具有代表性的專家組成專業委員會，按照崗位群的需要，層層分解，確定從事行業所應具備的能力，明確培養目標。然後，再由學校組織相關教學人員，以這些能力為目標，設置課程、組織教學內容，最後考核是否達到這些能力要求。 它強調以能力作為教學的基礎，而不是以學歷或學術知識體係為基礎，對入學學員原有經驗所獲得的能力經考核後予以承認；強調嚴格的科學管理，靈活多樣的辦學形式。隨時招收不同程度的學生並按自己的情況決定學習方式和時間，課程可以長短不一，畢業時間也不一致，做到小批量、多品種、高質量。從而打破了傳統以學科為科目，以學科的學術體系和學制確定的學時安排教學和學習的教育體系。以崗位群所需職業能力的培養為核心，保證了職業能力培養目標的順利實現。

【Yoshiki Lin】評論

能力本位教育==目標培養就職能力

【Zhen-Wen Liu】評論

這種題目真的很容易混淆!! 11.學校課程應重視「課程即科目」的意義，強調學科知識的重要性，此主張比較偏向 下列何種主義？(A)精粹主義 (B)科技主義 (C)經驗主義 (D)重建主義99年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校#859

【Hannah Hsieh】評論

精粹主義back to basics回歸基本能力，強調基本能力與各學科的知識概念。 精粹主義的思潮在今天重現人們要求學生的基本能力的呼籲當中。