【Iris Yu】評論

(A)普遍單位的測量 ：指兒童能把一個被普遍使用的單位量，例如長度中的公分，做為個別單位比較與實測的基準。例如「認識公斤的意義」(B)個別單位的測量：此一階段是指兒童能以一個量做為基準，去累積一個被測量的量，並用累積的次數報告測量的結果。比如說，一枝鉛筆有五個迴紋針長。例如：「長度的個別單位比較與實例」。 (C)直接比較 ：指兒童經由直接比對實物的同類量後，能描述比較的結果。例如：「長度的直接比較」。(D)間接比較：指兒童能運用「某量的保留概念」，透過媒介物或對實物的同類量予以變形後，再加以直接比較並描述比較的結果。例如：「長度的間接比較」，因A物、B物不可移動，無法直接比較長度，故對A複製一個長度相同的物件稱為C，以C和B直接比較的結果，當作A和B直接比較的結果，C稱為媒介物。 補充短片(長度的保留概念)http://math.naer.edu.tw/math/courses/length/p1_4_1.php

【游丞浩】評論

但是如果 題目說到 再把鉛筆拿去跟隔壁桌子比較之後發現她自己的桌子比較大一點點。那樣就是間接比較了。他只有問到利用鉛筆來當作單位(個別單位比較)

【感謝阿 我終於上岸了】評論

B是用鉛筆當基準量D比如說用繩子沿著窗戶四周繞一圈 再拿一條繩子沿著門的四周繞一圈  比一比哪條繩子長  繩子就是媒介  *兩條繩子  不一定一樣大  但鉛筆當基準量 所以鉛筆的長度是固定的

【水母麻吉】評論

個別和間接有點容易搞混