【周妤苹】評論

社會性故事一、定義　　教學者將圖畫或圖片等視覺線索配上短句，以編寫成具有教化意義的簡短故事，然後讓學生從反覆閱讀的過程中，將教學者所要傳達的訊息記住，進而遷移至現實生活的教學策略二、編寫原則　(一)一個社會故事只針對學生的一種問題編寫　(二)社會故事所呈現的語句或圖畫必須符合學生的理解程度　(三)一次只呈現一幅圖，並搭配一個語句　(四)除了社會故事的標題外，需加入其他撰寫句型三、撰寫句型　(一)描述句：描述故事的情境，包括人、事、時、地、物(必備句型)　(二)指示句(未學會，老師教)：描述希望學生表現的行為(必備句型)　(三)觀點句：描述別人的感受或想法(必備句型)　(四)肯定句：描述一般人共同的想法或價值觀　(五)控制句(已學會，自我控制)：描述學生在適當的時機或地點，運用所提供的策略　(六)共同句：描述他人協助學生的行為

【107正取二謝謝阿!!就】評論

感謝摩友三個基本的句型，敘述句、觀點句及指導句。敘述句主要用來描述故事發生的地點及相關人物、事件、原因等內容，即解釋為什麼發生、發生的內容以及情境相關特徵，這是故事起點，例如：我每天在學校的餐廳吃午餐，餐時間每個同學都乖乖坐在自己的位子上享受食物；觀點句則是描述他人的感受與反應，用來教導自閉症了解別人的想法及自己行為會使別人有什麼感受，例如：我的妹妹喜歡彈鋼琴/小明的東西不見了，他很難過；指導句則以觀察者的立場告訴自閉症接受刺激後應有的反應，即預期自閉症應有的反應，以肯定句形式出現通常以〝我能〞〝我要〞等字眼開頭，例如：當上課鈴聲響時，我會嘗試跟著同學排隊。而句型的比例以敘述句為主(約2-5 句)指...