【評論主題】47. 我國國中學生在教學成就上常有明顯的雙峰現象，許多學生需要補救教學。若要減少此種現象，依蓋聶的學習階層(learning hierarchy)理論，教師在教學設計中應特別重視何者？(A)學生的認

【評論內容】

蓋聶 - 學習階層

*學習條件

　指影響每一類教學結果的條件。在這些條件的配合之下，學習得以進行，學生就會累積經驗而成長。學習條件有內在條件及外在條件之分。

(一)內在(學生心理)條件

　　學生學習前所應具備的條件，諸如先備知識、技能、態度等

(二)外在(教學情境)條件

　　教學時所設置的有助於學習的一切情境

【評論主題】28. 近年來，可汗學院（Khan Academy）創辦人 Salman Khan 所提出的「翻轉教室（flipped classroom）」概念十分受到矚目。他對「翻轉教室」的主張，主要著重在下列哪

【評論內容】

翻轉教室一、定義

　　將課堂「知識講授」和學生回家自行練習「作業」的順序對調。實際做法是將課堂講授的部分錄製為影片，當作作業讓學生在課外先觀看，而將有限的課堂時間用於練習、問題解決或討論等教學活動，以提升學習的成效。其教學邏輯就是讓老師能在與學生面對面的學習環境中(課堂時間)，可以真正進行雙向溝通的教學活動引用自：國立臺灣大學教學資源網

【評論主題】31.下列對於情緒障礙學生鑑定之敘述，何者是錯誤的？(A)個人内在能力的顯著差異並非必要條件 (B)除學校外，還必須在其他情境中顯現適應困難(C)應參考精神科醫師之診斷認定之 (D)障礙並非因智能、感

【評論內容】

情緒行為障礙鑑定基準：

一、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者，得參考精神科醫師之診斷認定之

二、除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難

三、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之介入，仍難獲得有效改善

【評論主題】10.小松是一名七歲兒童，他在認知、社會情緒、溝通、動作、生活自理等各方面發展均較同年齡兒童緩慢，但又不確定是何種障礙，那麼小松最不可能是哪類身心障礙兒童？(A)第13類中的「其他障礙」(B)疑似學習

【評論內容】

(A)其他障礙

指在學習與生活有顯著困難，且其障礙類別無法歸類於第三條至第十三條類別者

(D)發展遲緩

指未滿六歲之兒童，因生理、心理或社會環境因素，在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡者顯著遲緩，且其障礙類別無法確定者

【評論主題】4.著名的結構式教學法（TEACCH）旨在協助自閉症患者的生活更 ，下列哪一個英文用詞最貼近它的意涵？(A)functional 具功能性 (B)manageable 具管理性(C)adaptable

【評論內容】

結構化教學法(TEACCH)

Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped CHildren一、定義

　　結構教學主要為教學環境結構及教學教材結構，利用自閉症的視覺優勢，提供視覺支持的教學策略，設計一系列有系統、有組織的學習環境，使學生能更加瞭解所屬的學習情境。著重的是學生的能力而非缺陷，其目標是使學生在成年後，能獨立適應於社會中。

二、實施方法

　　(一)物理環境結構化

　　　　物理空間的規劃及安排，把工作範圍區分清楚，讓每個角落都有特定的活動

　　(二)時間表結構化

　　　　透過組織結構和視覺提示來溝通一天的活動順序，協助學生轉換活動

　　(三)視覺結構

　　　　自閉症學生對於視覺比聽覺刺激強烈，所以...

【評論主題】1.聯合國每年的 517 國際宣導，以及發生在 2004 年的葉永鋕校園事件，都提醒教育從業人員對哪一個校園性別議題的重視？(A)性騷擾 (B)性侵害 (C)性霸凌 (D)性脅迫

【評論內容】

根據《性別平等教育法》

(A)性騷擾

　指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：

　(一)以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習或工作之機會或表現者

　(二)以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者

(B)性侵害

　指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為

(C)性霸凌　指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者

　

　

【評論主題】13.某多重障礙學生需要擺位和移位的輔具評估及訓練，請問需要何 種專業人員的服務？(A)職能治療師(B)臨床心理師(C)語言治療師(D)物理治療師

【評論內容】物理治療師(PT)職能治療師(OT)看重如何治療疾病本身看重如何把疾病或者殘疾與生活互相協調試圖通過增加移動性，矯正骨骼和關節或減輕疼痛來改善損傷本身幫助身患損傷的患者完成必要的日常任務，這樣做可能涉及應用新的工具和技術

引自：http://relive.tw/difference-between-occupational-physical-therapy/

【評論主題】12.下面敘述，那一項是正確的？(A)將「褲子」說成「肚子」，「公主」說成「東主」是屬於後置 (backing)類型的音韻歷程錯誤。(B)小孩子咬字不清，應該剪舌繫帶。(C)將「剪刀」說成「ㄍㄧㄢˇ　

【評論內容】

引自：http://www.nhcue.edu.tw/~spec/100080402.pdf*補充(A)後置化(backing)：以舌根音(軟顎音)取代舌尖音(齒槽音)或舌面音，或以舌面音(硬顎音)取代舌尖音

(C)前置化(fronting)：以舌尖音(齒槽音)取代舌根音(軟顎音)或舌面音(硬顎音)

【評論主題】10.高二的李同學有「夜盲」、「視野狹窄」、「漸進式的視力退化」現象， 透過這些特徵判斷，他最有可能罹患下列哪一項眼疾？(A)黃斑部病變(B)視網膜色素病變(C)白内障(D)視神經萎縮

【評論內容】

(A)黃斑部病變

【評論主題】55. 有些資源班學生可能體驗到閱讀問題，因為他們不曉得「狗」這個單字是由一個聲母、一個韻母和一個聲調所組成的：「ㄍㄡν」。這類學生最可能是哪一種問題或困難？(A)語法 (B)識字 (C)音素覺察 (

【評論內容】

聲韻調覺識能力

指分析口語字音中聲音成分的知識，也是「個體對聲韻規則的後設能力」，聲韻覺識能力也就是指能分析出所聽到語音的內在音素結構之能力。

引用自：/reponse.php?id=39766999&dostatus=&noslave=1&exp=700

【評論主題】46. 如果一個人極容易受到個人本性或生活習慣的侷限，那麼我們會說這樣的思維存在著何種偏差？(A) 種族偶像(B) 市場偶像(C) 劇場偶像(D) 洞穴偶像

【評論內容】

培根主張追求學問應先打倒四種中心的偶像

種族偶像習俗之弊破除自我中心觀點，避免人類主觀的意識作用洞穴偶像自我之弊

破除淺見與對事物片面的看法。

如反智主義只重知識的獲得卻無視情意的教育。

市場偶像言語之弊破除人云亦云的二手失真傳播。劇場偶像學統之弊破除盲目崇拜權威造成的偶像，探究知識本質要從經驗而來。

引用自：Sharon教育筆記

【評論主題】45. 王老師認為上課不一定要依循教科書的內容進行教學，可以視學生的情形，與社區的屬性，修改教學內容與方法，只要能達成預設的課程目標即可。王老師的做法較偏向下列何種課程實施觀？(A) 固定觀 (B)

【評論內容】

課程實施的三個觀點 (背：三ㄕ - 忠"實"、調"適"、落"實")

課程實施觀國家發展取向說明忠實觀國家政策本位

1.指課程實施絲毫不可改變課程的原貌，愈接近原貌的實施，便屬愈忠實

2.課程知識是教室外專家學者創造的，這些人引導課程變革，改革是直線的過程，重視改革工學，而非學校或教室中的特性，將教師視為消極的消費者，教師的目標和課程發展專家學者的目標一致

相互調適觀(使用者觀)教師教學本位

1.指課程實施必須因應實施情境的狀況加以調整，才能產生良好的結果。

2.重點不在檢查課程計畫實施了多少，而在分析計畫和實施兩者如何相互調整適應

行動落實觀(締造觀)行動研究本位

1.強調落實的課程概念，認為課程是師生在彼此教學互動中共同創造的，師生用他們建構出教室中的實際經驗

2.教師要經由生活的探討，與同事共同觀察和討論，並進行教學後，一再地評論修正，形成特定的課程知識，才能落實新課程

引用自：Sharon教育筆記

【評論主題】43. 小美不喜歡臨時抱佛腳來應付考試，她希望能增進對相關考試內容的長期記憶。請問下列哪一種方法對她最沒有幫助？(A) 精緻化(B) 組織化(C) 意元集組(D) 軌跡法

【評論內容】

(A)精緻化

　指一個人對將要學習的材料加以思考，使它與學習者已有的訊息或觀念相聯結的歷程所進行的一系列實驗可以說明精緻化的重要性(B)軌跡法

　採用記憶中留存的空間性心像，去回想記憶中事物的位置。

【評論主題】36. 以下哪些適合用以評量創造能力？甲、擴散思考測驗乙、專利權數量丙、教師評定量表丁、創造性傾向量表戊、傳記式問卷(A) 甲乙丙丁戊 (B) 甲乙丙丁 (C) 甲乙丁戊 (D) 甲丙丁戊3

【評論內容】

創造力評量工具

一、擴散思考測驗

　　研究上最常用來評量創造力的方法或工具，一種標準化的個人或團體測驗，有嚴格的時間限制

二、研究傑出人士的特質(名人研究)

　　早期成就可以預測其日後的成就，以及早期專注某一領域與其高度成就表現相關

三、自陳創造性活動或成就表現

　　包括發明的產品、專利權的數量、參加科展的成績或相關科技、文學創作、藝術創作競賽的名次等

四、他人的評定

　　蒐集第三者的資料，主要由父母、教師或是同儕等人來進行評定

五、人格量表

　　創造力發展不僅需要認知能力的特質，個人的人格特質亦扮演重要的角色

六、興趣和態度量表

　　興趣是指個人全神貫注某一活動的內在傾向，態度乃是個人對某種事物、情境、觀念或其他人的...

【評論主題】42. 李老師善於使用多元評量，她會按照課程內容選擇合宜的評量，以確實瞭解學生於該堂課中的實際感受。試問李老師這種作法主要在瞭解哪一個層級的課程？(A) 知覺課程(B) 經驗課程(C) 正式課程(D)

【評論內容】

課程層次

古德拉(Goodlad)和克萊恩(Klein)認為課程的實施，由理想到實踐現場，需要五個課程轉化層次

葛拉松(Glatthorn)依教學實施程度分成六類

古德拉(Goodla)在「課程決定層次說」中，將課程決定分成四個層次

1.理念課程(理想課程)

指課程設計者(政府、基金會、利益團體或個人等)根據課程理論或教育理念而設計的課程。例如：多元文化課程、兩性課程、生涯教育課程等

1.建議課程

1.社會層次(中央和地方政府)

2.正式課程

經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而進行的課程。EX九年一貫課程綱要、各版本教科書

2.書面課程

2.機構層次(學校)

3.知覺課程

教師對課程的詮釋、認知、瞭解、掌握，將作為運作課程的參照

3.支持課程

3.教學層次(教師)

4.運作課程

學校...

【評論主題】38. 下列採取多元智能理論安排之資優課程與教學的敘述，何者不正確？(A) 智能可以教導(B) 符合傳統智能觀點(C) 智能組合具獨特性(D) 智能以統整方式運作

【評論內容】

智力多元理論

1. 代表人物：Gardner(哈佛大學教授)

2. 理論

　1983年出版《智力架構》一書後，對於人類的智慧有了新的發現。直至目前，他提出所謂「八又二分之一」的智慧理論，前八項各有其心理與生理的依據，第九項則為尚未找到生理根據的「存在智慧」。

　每一種智慧之所以能夠成為獨立的智慧，是由於它擁有一項或一組可以清楚界定或確認的核心運作能力。認為受到撞擊腦傷之人，其某種智力可能造成障礙，但不致影響其它智力。

3. 要點

　(1)每個人都具有這八或九種智慧

　　每個人都同時擁有這八或九種智慧，只是某些智慧很發達，某些普通，其餘的較不發達

　(2)大多數的人智慧可以發展到一定的水準

　　若能給予每個學生適當的鼓勵、充實與指導，每個人...

【評論主題】35. 資優教育的諸多教學模式中，下列何者著重在學習歷程導向的模式？(A) 平行課程模式 (B) 多層次服務模式(C) 問題本位學習模式 (D) 全校充實模式

【評論內容】

問題本位學習法(Problem-Based Learning , PBL)一、理念

　　學習產生於解決問題的過程，因此學習過程中學習者最先面對的就是問題

二、定義

　　促使學習者透過瞭解或解決問題的過程進行學習的教學方法。重視學生學習更甚於教師的教學，強調讓學習者於應用知識的情境中，透過小組合作共同解決問題，經歷動手做的真實過程，發展統整知識與解決問題的能力。

【評論主題】25. 有關Dabrowski 正向非統整理論的敘述何者正確？甲、「單層次的非統整階段」是自我中心、責他取向，缺乏責任感與自我檢核能力乙、以資優生而言，其情緒發展和普通生不同之處是從「自發性多層次非統

【評論內容】

Dabrowski 正向非統整理論

1. 影響情緒發展的因素

　(1)生理　

　(2)環境

　(3)自主 → 少數資優生才有的特質

2. 有五個階段。當第一層的人格解離後，個體的情緒發展將經再次統整，而進入高一層的階段。

3. 解離的過程是痛苦的，但卻是種「正向的不完整」，因為他們不合群是忠於自我，但不失去普世的愛和關懷。

4. 鮮少人會經歷完整的五個階段。

5. 正向非統整理論五階段

　

階段內涵

一、初級統整階段

以自我為中心，缺乏同情心、常先苛責別人。沒企圖心，所以內心是沒有衝突的。二、單一階層的非統整階段價值導向完全受社會主流的影響，內心時有背離社會道德的想法，而掀起小小的漣漪，但表面上是平穩的三、自發性的多階層非統整階段

內在衝突是階層、垂直性...

【評論主題】26. 關於三合充實模式的敘述，下列何者較適切？甲、第一類型活動目的是試探並培養學生從事高層次研究的興趣乙、三類型充實活動具有階層性，須循序漸進丙、「創作藝術或技藝產品、編寫劇本、出版圖書」屬於第三類

【評論內容】

三合充實課程模式

一、一般探究課程

　　此類課程適合全班學生，旨在讓學生接觸廣泛的課題，引發興趣，為考慮他日深入研究(即進行第三類的學習活動)鋪路。

　　EX安排學生參觀博物館、聽講座、進行訪問等

二、小組訓練課程

　　培育學生的認知能力和情意方面的技巧，如創造力、明辨(批判)性思維能力，個人及社交能力、解決問題能力

　　EX創意思維班、個人成長課、情緒智商課程等

三、專題研究

　　讓學生就自己感興趣的領域及問題深入探討，可考慮以個別或小組形式進行

　　EX研究黑洞、恐龍滅亡之謎、潮流文化等課題

　　

【評論主題】31. 以下有關一般智能資賦優異學生的鑑定評量程序，何者正確？甲、觀察課程評量乙、個別智力測驗丙、團體性向測驗丁、團體非語文圖形測驗(A) 甲乙丁 (B) 丙丁甲 (C) 丁乙甲 (D) 乙丙丁

【評論內容】

鑑定方式、內容與標準

採初選、複選二階段鑑定審核方式，鑑定內容與標準如下：

一、初選

　　(一)實施「團體智力測驗」、「學科成就測驗(含國文、數學兩科)」

　　(二)初選通過標準：

　　　　團體智力測驗得分及學科成就測驗國文及數學成績達平均數正1.5個標準差以上或百分等級93以上

二、複選

　　(一)實施「個別智力測驗」

　　(二)複選通過標準：

　　　　個別智力測驗成績達平均數正2個標準差以上或百分等級97以上者，送臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會，兼採學生所檢具之觀察推薦表及相關申請資格證明資料進行綜合研判引用自：www.tc.edu.tw/docs/download/id/19870

【評論主題】30. 黃老師幫丁丁以過度激動特質量表檢核得到以下結果：說話快、強迫性多話、不能忍受噪音、視覺敏銳。顯示丁丁在哪兩項過度激動特質較為顯著？甲、心理動作乙、感官丙、想像丁、情緒戊、智能(A) 甲乙 (B

【評論內容】

Dabrowski 過度激動論

1. 天生的

2. 過動激動程度越大，發展潛能越大

3. 五種宣洩管道

心理動作精力旺盛、說話速度快、易緊張、喋喋不休(多話)、強迫性的動作、神經質情緒有同理心、熱心、壓抑、羞愧感、害怕、焦慮、生理→胃痛、臉紅、手流汗想像分心、發呆、出神、做白日夢、幻想智能好奇、專注、觀察敏銳、愛探求新概念(求知慾)、具思考、理論、邏輯思考、分析的能力、有道德感、喜愛獨立、具自省能力感官對視覺、聽覺、嗅覺、味覺的感覺敏銳→不能忍受噪音、不美好的事物

若情緒、想像、智能高於心理動作、感官，有更高潛能能達高層發展

引用自：資優教檢筆記

【評論主題】17. 林老師想將職業生涯探索的省思融入課程設計，你會建議他採取下列何種課程模式？(A) 多元智能模式（Gardner,1993）(B) 平行課程模式（Tomlinson,2009）(C) Disco

【評論內容】

(C)

Maker DISCOVER模式(問題解決矩陣)

1. 以問題解決、多元智能、智力三元論為架構

2. 解決問題的情況是根據老師和學生對於是否知道問題、方法、解答而分類

3. 這六種問題類型的安排是按照結構性的遞減而排列的

 

問題類型

問題結構

解決方法

答案

Type I

問題明確

方法只有一個

有標準答案

Type II

Type III

多種方法

Type IV

無標準答案

Type V

學生自己創造

Type VI

問題不明確

4. DISCOVER模式主要概念是讓學生利用優勢能力去增進各科的學習

5. 以建構論為架構

引用自：資優教檢筆記

【評論主題】9. 下列哪一學者的創造力教學模式，特別強調應與學科結合？(A) 威廉斯（Williams） (B) 基爾福特（Guilford）(C) 帕尼斯（Parnes） (D) 崔芬格（Treffinger）

【評論內容】

(D) 

崔芬格(Treffinger) - 自我引導學習模式

1. 第一個過程先由教師主導，並逐漸減少結構性，最後轉由學生自我引導。

2. 四個基本要素(教學宜依循四個基本過程進行)

　(1)訂定學習目標　(2)評量起點行為

　(3)進行學習

　(4)評量結果

3. 五個型態(每個要素依老師介入或學生自我引導的程度區分)

型態老師角色方式

命令型態

(上所施，下所效)

施教者命令式教學，傳統式教學方式，學生為被動角色

任務型態

(師供銷，生選購)

供應者老師提供教學目標，起點行為的評定、歷程安排或結果的評量等，學生可自由選擇

同儕小組型態

(合作學習)

催化者

協商者

學生為主角，學習計畫中的四個學習要素皆由同學彼此研訂，老師只做必要時的協商與諮商

學生-老師合約型態

(師生契約式)

...

【評論主題】4. 依現行特殊教育法，高級中等以下各教育階段學校得設特殊教育班，其辦理方式有哪些？甲、集中式特教班 乙、分散式資源班丙、巡迴輔導班 丁、特殊教育方案(A) 甲乙丙 (B) 乙丙丁 (C) 甲乙丁 (

【評論內容】

 

 辦理方式～

　特殊教育班

　資賦優異教育

學前教育階段

　集中式特殊教育班

　分散式資源班

　巡迴輔導班

　※未設班→特殊教育方案       

　特殊教育方案

國民教育階段

　分散式資源班

　巡迴輔導班

　特殊教育方案

高級中等教育階段

　集中式特殊教育班

　巡迴輔導班

【評論主題】2. 「2018 桃園彩色海芋季」於今年三月舉辦，活動區域是桃園產業升級的典範之一，所生產花卉更是供應他縣市花博、花海節的主要來源，請問舉辦活動區域是在哪裡？(A) 八德花卉園區 (B) 大溪南興地區

【評論內容】

(C) 溪海花卉園區

　　你知道台北花博、台中新社花海節的花卉來自於哪嗎?答案是位在桃園市大園的溪海花卉園區！大多數人對於大園的印象不外乎是竹圍吃海產、或是返抵國門的過境之地，卻不知這裡不僅是台灣花卉重要生產區，還是花市批發的大本營。　　溪海花卉園區占地廣達2公頃，種有向日葵、雞冠花、香水百合、小蒼蘭、薰衣草等切花植物；草花則有非洲鳳仙、四季海棠、一串紅、金露花等，以及彩色海芋、萬年青等觀葉盆栽。每年初春舉辦彩色海芋季，大片花海吸引成千上萬的人潮，感受被繽紛彩芋包圍的無比浪漫。引用自：桃園觀光導覽網

【評論主題】25. 下列哪些敘述符合正向行為支持的原理？(甲)尊重學生自主；(乙)消除誘發情境；(丙)避免使用負增強；(丁)專注行為的改變。(A) 甲乙(B) 乙丙(C) 丙丁(D) 甲丁

【評論內容】

(甲)正向行為支持是一種以價值為導向的方法或過程，用以減少問題行為的發生及影響，並且提高當事人的生活品質。正向行為支持永遠尊重當事人的尊嚴、個體和自主，並從功能評量發展出廣泛的、多元的介入方案，達到預防的、教育性的目的。引用自：http://blog.xuite.net/kc6191/study/19586117-%E6%AD%A3%E5%90%91%E8%A1%8C%E7%82%BA%E6%94%AF%E6%8C%81

【評論主題】23. 下列哪些敘述較貼近差異化教學(differentiated instruction)的基本理念？(甲)成就每一個學生；(乙)多層次教學的理念與差異化教學相近；(丙)差異化教學宜以學生分組方式進

【評論內容】

(乙)*多層次教學：指在相同課程內，進行不同類型的學習，採用不同教學方法、不同的學習活動，接受不同的學習成果*差異化教學：因材施教，彈性調整教學內容、教學進度、評量方式

【評論主題】23. 下列哪些敘述較貼近差異化教學(differentiated instruction)的基本理念？(甲)成就每一個學生；(乙)多層次教學的理念與差異化教學相近；(丙)差異化教學宜以學生分組方式進

【評論內容】

(丙)在差異化教學的課堂上，教師不宜拘泥於單一的教學策略，更不應採用單一的教材教法教導不同程度、不同學習需求的學生，而應該視情況運用多元的教學策略、彈性的分組教學(如同質性小組教學、異質性小組教學、個別化教學、大班教學) 、多元化的教學材料以及持續性的、多元化的課間與課內評量為學生打造高品質的教學環境。引用自：http://www-12.mtjh.tn.edu.tw/mtjh26/PExiang/03_publish/0712/%E8%A3%9C%E5%85%85%EF%BC%8D%E5%B7%AE%E7%95%B0%E5%8C%96%E6%95%99%E5%AD%B8%E7%9A%84%E5%AE%9A%E7%BE%A9%E8%88%87%E5%8E%9F%E5%89%8701.pdf

【評論主題】19. 依據內政部《建築物無障礙設施設計規範》，下列關於無障礙設施的說明，何者有誤？(A) 為引導行動不便者進出建築物與使用相關設施之延續與不中斷的方向引導標誌，應可清楚辨識，並與行進方向平行(B)

【評論內容】

感謝三樓的補充~~~(A)104.11 引導標誌

　 為引導行動不便者進出建築物與使用相關設施之延續與不中斷的方向引導標誌，應可清楚辨識，並與行進方向垂直。(B)202.4.3 設有騎樓者　 其室外通路得於騎樓與道路邊界至少設置一處坡道，經由騎樓通達各棟出入口(C)204.2.3 迴轉空間

　 寬度小於150公分之走廊，每隔10公尺、通路走廊盡頭或距盡頭3.5公尺以內，應有一150公分x150公分以上之迴轉空間

【評論主題】7. 麗欣即將高中畢業，在申請繁星計畫書中，她清楚陳述她在閱讀與書寫上的障礙情況。下列哪一個概念可以反映麗欣的做法？(A) 自我效能(B) 自我倡議(C) 內在控制(D) 自我實現

【評論內容】

(A)自我效能

　 個人是否能達成賦予的特定任務的能力和信念

【評論主題】1. 新屋地區是桃園市重要的米倉，農改場費時多年育成的水稻品種「桃園 3 號」有獨特的香氣，市面上稱為：(A) 荷香米 (B) 藕香米 (C) 蘭香米 (D) 芋香米

【評論內容】

品種：桃園三號(良質米)

外觀：榖粒大而飽滿、白米外觀晶瑩剔透，其心腹白與蛋白質含量均比台梗九號低

口感：米飯香Q具有清新的芋頭香味，黏彈性佳，此外當米飯待冷涼後食用，其黏彈性及食味仍與熱飯時的評價相同，所以它也是做壽司的最好材料

【評論主題】1. 有關介入反應模式(Response To Intervention, RTI)的敘述，下列哪一項較不適切？(A) 主要用於學習障礙鑑定(B) 第一層以全校學生為對象(C) 第二層以小組方式進行教

【評論內容】

(A)RTI並不是一開始就用在學障鑑定，是後來才發展而成的　　RTI的概念是因應過去的普通與特殊教育兩系統皆需要加以改進、結合，以及教師應使用廣泛、具親和力的教學方法來達到有效教學之需求而興起。

　　此外，另一個在當時也引發廣大爭論的問題為「學習障礙鑑定」，由於鑑定的標準並不是很明確，IDEA讓每一州各自去決定能力與成就間距的標準，因此使得主要的鑑定方法—「能力與成就間的差距模式」(ability- achievement discrepancy model或IQ-achievement discrepancy model)之有效性受到強烈質疑，這也是推動RTI發展的主要動力來源。

　　引用自：教學反應(RTI)之做法與成效探討

《身心障礙個體教育增進法案》(Individuals with Disabilities E...

【評論主題】18.小華班上有好幾位同學共同捉弄一位剛轉學來的同學，但是小華班上沒有同學敢向老師通報，因為向老師通報消息的人都會被同學嘲笑是告密者，經常也會被有意地排擠。這是受到哪種現象所影響？(A)班級的選擇功能

【評論內容】

同儕團體：

指兒童或青少年由於朝夕相處，彼此地位平等，氣氛自由的情形下，所形成的次級團體。包括遊戲團體、夥伴關係、幫派黨社。

引用自：Sharon 教育筆記

【評論主題】18. 芬蘭於2016年實施新課綱，部分課程打破學科界線，例如有一所學校讓國三學生探討基因改造嬰兒的議題，整合道德課與宗教課，以培養學生思辨的能力。請問這是屬於下列何種課程設計？(A)同心圓課程(B)

【評論內容】

(D)並列式課程

　1.各學科單元或主題，經過重新排序，將類似的在同一教學時間內呈現

　2.藉由不同學科的內容，讓學生互比較整理，邏輯性更加確立

【評論主題】14. 兩歲的妞妞看到黃色的小貓，爸爸告訴她那是貓，之 後她看到另外一隻黑色的貓，她指著黑貓說那是貓，請問妞妞的反應符合皮亞傑(J.Piaget)認知發展理論中的哪一個概念？(A)組織(organiz

【評論內容】

適應：改變基模及經驗以求平衡。指個體的認知結構或基模因環境限制而主動改變的心理歷程。

個體適應時，將因環境的需要而產生兩種彼此互補的心理歷程如下：

同化舊有基模併入新刺激、既有知識的類推運用知道不同顏色的品種都是狗調適改變現在基模以了解新經驗

【評論主題】7. 希望中學的張校長，平日重視學校的辦學績效，但卻 經常忽略學校教師的基本需求或福利。請問，張校長 的領導模式，屬於底下哪一種領導類型？(A)高關懷低倡導(B)低關懷高倡導(C)高關懷高倡導(D)低

【評論內容】

雙層面領導行為理論

部屬可以感受到主管行為的最大因素為「倡導」和「關懷」兩層面

一、倡導

　　指領導者關注組織目標的達成、指派工作、建立溝通管道、界定與部屬關係及評估工作成效的效度

二、關懷

　　指領導者為協助成員滿足其需要所表現出的領導行為，如對部屬的信任、尊重等

【評論主題】85.學習型組織理論的「系統思考」是希望改變成員由原來的直線式思考模式轉變為何種思考模式？(A)慢想思考模式 (B)設計思考模式 (C)因果循環思考模式 (D)重點問題解決思考模式

【評論內容】

《第五項修練》－倫敦《金融時報》各國企業家票選最具影響力之商業著作*作者：彼得．聖吉 美國麻省理工學院教授*出版時間：1990年回歸管理技術關鍵核心時，一旦偏離「系統思考」，所有達成的果效，不是未盡如意，就是續航管理力不從心，嚴格地說，就是在「學習型組織」環節上出了問題。要了解「學習型組織」，必須從「系統思考」著手，系統思考是一種別於線性的因果式動態型思考方式。舉個簡單例子，賽跑選手因不慎踩到果皮滑倒而輸了比賽，線性思考通常只會歸因於果皮，而系統思考則會加入果皮為何落在跑道上？清潔人員怎麼沒清理？選手若留意到路面即可避免等多重相關因素上，因此，系統思考屬於見樹又見林的全盤性思惟模式。* 五項修練：一、...

【評論主題】19.下列有關台灣中輟生的通報、復學與輔導敘述，何者正確？(A)轉學時未向新轉入學校報到達三日以上之學生，須由新學校負責追蹤(B)中輟生復學後，原班級的老師無權拒絕中輟生就讀該班，若發現適應不佳，老師

【評論內容】(D)Q：若中輟生家長對於學生的關心度低，幾乎不參與學校辦的親職講座、親師懇談，是否有法令依據可強制家長參加？A：否，目前無法令依據可強制家長參加除非學生觸犯少年事件處理法，才有強制家長參與親職教育的法令依據。依據該法第八十四條：「少年之法定代理人、監護人，因忽視教養，致少年有觸犯刑法法律之行為，或有第三條第二款觸犯刑法法律之虞之行為，而受保護處分或刑之宣告，少年法庭得裁定命其接受八小時以上五十小時以下之親職教育輔導。拒接受前項親職教育輔導或時數不足者，處三千元以上一萬元以下之罰緩，經再通知仍不接受者，得按次連續處罰，至其接受為止。前項罰緩，由少年法庭裁定之……」參考資料：中輟生諮詢服務系統

【評論主題】46. 進行交互教學(reciprocal teaching)時，老師或小老師要求學生在閱讀文章後，用自己的話表達所理解的內容要點。這是下列哪一項教學策略的的運用？(A)摘要 (B)提問 (C)預測

【評論內容】

交互/相互教學法

(一)根據Vygotsky的認知發展理論設計

(二)教師利用社會性支持的情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解策略，透過「師生對話」的歷程，在真實的閱讀情境中，教師運用放聲思考的方式先行示範摘要、提出問題、澄清、預測四個策略活動，而後逐步將責任釋放給學生，發展成學生之間互相支持的「同儕對話」

(三)教學程序 (要問清測~要問清楚)

　1.摘要

　　在閱讀歷程中進行自我回顧、刪除瑣碎多餘的資料，選擇標題作為摘要的鷹架，摘述重要、高層的概念

　2.提出問題

　　自我測驗的方法，能使學生確認自己是否了解文章意義，集中注意力於重要訊息，統整文章概念

　3.澄清

　　一種理解監控的策略，指導學生確認文章中任何難以理解的部分...

【評論主題】43. 某研究者蒐集所有關於合作學習影響學業成就的量化研究結果，運用統計的技術重新予以分析，得到有數據支持的結論。這是指下列哪一種研究？(A)後設分析(meta-analysis)(B)三角檢驗(tr

【評論內容】

(A)後設分析

　嘗試用科學的、系統的以及客觀的方法來結合相關的研究數據，為一種量化的文獻探討法。　用統計的概念和方法，進行收集、整理和分析先前學者專家針對某個主題所做的眾多實證研究，藉此找出該問題或是所關切變數之間明確的關係模式，從而彌補傳統文獻分析法的不足。　將許多個別的研究分析成果再進行統計分析的一種方法，因此，也有人稱為「分析的分析」、「資料的再分析」(B)三角檢驗

　指研究過程中採用多種且不同形式的方法、資料、觀察者與理論，以查核與確定資料來源、資料蒐集策略、時間與理論架構等的效度(C)設計式研究

　將教育研究視為一種設計的過程，教育研究的目的應著力於發展出可以應用在實務現場的理論，因此研究應在實...

【評論主題】39. 對於十二年國民基本教育的政策分析，許老師試圖運用「否證論」（falsification）的研究取徑，針對該政策預設的願景或理念，透過詰疑問難的程序，消除其中存在的矛盾謬誤之處。許老師這樣的作法

【評論內容】

(B) Popper的邏輯實證論

　主張對現存假說、理論和知識進行理性的批判，予以試錯、證偽，再提出更好的假說(方法學的否證法)，再試錯再偽證，再提出新的更好的假設，以迫近真理。

【評論主題】33.黃老師認為學生學會如何思考是很重要的，所以上課時，老師都會拋出課 程相關議題，但不直接告訴學生答案，而是引導、協助學生自己找尋答案。 這是哪一種教學方法？(A)創造性教學法(B)發現教學法(C)

【評論內容】

(C)討論法

一種採用對話形式，使教師與學生、學生與學生相互交換意見和觀點，從而達到某一種學習目的的教學方法→教師或學生共同就某一主題進行探討，尋求共同的答案或能被團體成員接受的意見

【評論主題】

【評論內容】

社會化：使社會組成份子接受社會規範及價值體系，以適應社會生活。

選擇：為迅速變遷的社會培養個人知能，為社會經濟發展選擇適當人才。

【評論主題】

【評論內容】

文化主義教育目的：

教育是一種倫理、理想的文化活動，目的在於文化傳承(第一功能)與文化創造(第二功能)，教育是引導個體接受文化陶冶，進而使個體的主觀性客觀化的一種過程。引用自：Sharon教育筆記

【評論主題】41.I老師認為兒童的品格教育應由習慣的養成著手，然 後逐步形成穩固的品格。請問里老師的品格教育觀， 最傾向於下列哪一種學說的體現？(A)關懷倫理學（Caring Ethics)(B)德行倫理學（Vi

【評論內容】

(A)關懷倫理學

　1.諾丁 - 關懷倫理學

　　(1)主張倫理學的價值在於發展「關懷」的關係，將必須must視為一種行為傾向或道德上的「應該」ought to 

　　(2)主張「痛苦」、「無助」是構成惡的最主要的情感條件，只有從關懷的角度出發，才能使人世間痛苦分離、無助的情緒降低

　2.姬莉根 - 責任(關懷)倫理學

　　(1)批判柯柏格以男性優位的正義倫理學，忽略女性對關懷、人際關係、聯繫在道德判斷中的價值

　　(2)主張道德為實現關懷和避免受傷害的義務

　　(3)關懷倫理發展三階段

　　　第一階段：為確保生存而關懷自我的需要

　　　第二階段：為求社會一致而自我犧牲

　　　第三階段：不傷害的道德

(B)德行倫理學 - 亞里斯多德

　(1)人生以追求幸福獲致高的善...

【評論主題】5 下列哪些疾病是智能障礙學生中最常見的原因？1.唐氏症 2. 癲癇 3. X染色體脆弱症4.注意力缺陷過動症 5. 透納氏症(Tuner Syndrome)(A) 1,2 (B) 1,3 (C) 2

【評論內容】

http://web.tfrd.org.tw/genehelp/diseaseDatabase.html?selectedIndex=26

【評論主題】26.下列對於場獨立型（fieldindependent style)與 場依賴型（field dependent style)兩類學習者的敘 述，何者較正確？(A)前者個性偏於感性 (B)後者較適合

【評論內容】

魏特金的場地論：魏特金被稱為認知類型之父，最早從事認知類型(認知風格、認知方式)研究者，其場地論分為心理分化向度

(一)認知類型

　　1.場獨立(Field independent style , FI)

　　　場獨立者不受場地刺激變動等外在環境因素影響，能專注不易分心

　　　(1)從事知覺判斷時，易把整體分析成若干部分

　　　(2)將知覺到的刺激予以重組，改變為一種訊息加以處理→(D)

　　　(3)個性偏於理性，喜歡獨立行事 →(A)

　　　(4)較少受與人有關之社會訊息影響，喜歡獨立思考，適合學習自然學科 →(B)

　　　(5)職場上傾向選擇人際關係較單純而可獨立作業的工作，如：機械修護、實驗

　　2.場依賴(Field dependent style ,FD)

　　　受場地刺激變動等環境因素所干...

【評論主題】小靜是一位就讀國小三年級的輕度智能障礙學生，「擦玻璃」對她的同學而言是簡單的工作，對小徑來說卻是複雜的工作。下列何種教學法最適合教導小靜學會「擦玻璃」?(A)示範提示法(B)同儕指導法(C)工作分析法

【評論內容】

(C)工作分析法將達成該項活動的各種行為或活動加以列舉，而後分析其順序及重要性，以便於決定教學的輕重緩急，在運用時必須考慮學生的個別差異，同時要謹慎的分析工作程序之結構，以設計出有效之工作程序。

優點：

1.讓學生較容易有成就感

2.符合特殊學生的學習特性

3.對於肢體操作的技能及生活自理方面效果較佳

缺點：

1.不適合大班或團體教學

2.「部分的總合不代表整體」，常不見得能完成該學生的總目標

引用自：陳穎

【評論主題】

【評論內容】

社會化：使社會組成份子接受社會規範及價值體系，以適應社會生活。

選擇：為迅速變遷的社會培養個人知能，為社會經濟發展選擇適當人才。

【評論主題】

【評論內容】

文化主義教育目的：

教育是一種倫理、理想的文化活動，目的在於文化傳承(第一功能)與文化創造(第二功能)，教育是引導個體接受文化陶冶，進而使個體的主觀性客觀化的一種過程。引用自：Sharon教育筆記

【評論主題】5 下列哪些疾病是智能障礙學生中最常見的原因？1.唐氏症 2. 癲癇 3. X染色體脆弱症4.注意力缺陷過動症 5. 透納氏症(Tuner Syndrome)(A) 1,2 (B) 1,3 (C) 2

【評論內容】

http://web.tfrd.org.tw/genehelp/diseaseDatabase.html?selectedIndex=26

【評論主題】小靜是一位就讀國小三年級的輕度智能障礙學生，「擦玻璃」對她的同學而言是簡單的工作，對小徑來說卻是複雜的工作。下列何種教學法最適合教導小靜學會「擦玻璃」?(A)示範提示法(B)同儕指導法(C)工作分析法

【評論內容】

(C)工作分析法將達成該項活動的各種行為或活動加以列舉，而後分析其順序及重要性，以便於決定教學的輕重緩急，在運用時必須考慮學生的個別差異，同時要謹慎的分析工作程序之結構，以設計出有效之工作程序。

優點：

1.讓學生較容易有成就感

2.符合特殊學生的學習特性

3.對於肢體操作的技能及生活自理方面效果較佳

缺點：

1.不適合大班或團體教學

2.「部分的總合不代表整體」，常不見得能完成該學生的總目標

引用自：陳穎

【評論主題】27. 峰明老師在課堂上拋出了一個開放性的問題，請學生們回答，教室裡頓時沸騰起來，每位學生都一面高舉雙手，積極爭取發言的機會，一面迫不急待地跟左右鄰座討論起來。鼎明老師也在課堂上拋出了一個開放性的問題

【評論內容】

(C)六六討論法一、定義

　　以腦力激盪法為基礎，使在最短時間內達到人人參與、集思廣益的方法。又稱嗡嗡法，意謂一旦開始，氣氛熱鬧非凡。其原意為六人一組，每人發言一分鐘，最後由主席歸納出最好的意見。在實際運用上，可視實際需求做變通、每組人數的略增減，並得增列自由討論時間，實際費時約10~15分鐘。

二、優點　　(一)能在短時間終使團體氣氛活躍、熱絡，提升討論的氣氛

　　(二)使團體中的每個成員都能參與討論，在團體中有存在感、參與感

　　(三)團體成員中經驗交流的最佳方法三、缺點　　時間有限、不能深談

引用自：教育百科

【評論主題】28. 近年來，可汗學院（Khan Academy）創辦人 Salman Khan 所提出的「翻轉教室（flipped classroom）」概念十分受到矚目。他對「翻轉教室」的主張，主要著重在下列哪

【評論內容】

翻轉教室一、定義

　　將課堂「知識講授」和學生回家自行練習「作業」的順序對調。實際做法是將課堂講授的部分錄製為影片，當作作業讓學生在課外先觀看，而將有限的課堂時間用於練習、問題解決或討論等教學活動，以提升學習的成效。其教學邏輯就是讓老師能在與學生面對面的學習環境中(課堂時間)，可以真正進行雙向溝通的教學活動引用自：國立臺灣大學教學資源網

【評論主題】35. 光明老師為了因應班上學生差異化的學習特性，嘗試運用差異化教學(differentiated instruction)的概念來設計教學。他的下列哪一種教學構想比較不符合差異化教學的原理？(A)對

【評論內容】

差異化教學基本精神及意涵即在於接納每一個學生的學習方式不同、先備知識不同、學習興趣不同、學習需求不同，因著不同因素的差異，教學上就必須採用不同的教學策略，其目的在於使學生有最好的學習效果。→所以不是老師要去要求學生，而是為學生做設計、調整引用自：https://blog.xuite.net/kc6191/study/207114619-%E5%B7%AE%E7%95%B0%E5%8C%96%E6%95%99%E5%AD%B8%28Differentiated+Instruction%29