問題詳情
47. 我國國中學生在教學成就上常有明顯的雙峰現象，許多學生需要補救教學。若要減少此種現象，依蓋聶的學習階層(learning hierarchy)理論，教師在教學設計中應特別重視何者？
(A)學生的認知結構
(B)學生的先備知能
(C)教材的組織架構
(D)教師的教學方法
參考答案
答案：B
難度：適中0.641672
統計：A(1126),B(4022),C(783),D(337),E(0) #
個人：尚未作答書單：同儕教導制補救教學 、檔案評量、蓋聶 學習階層論
用户評論
【用戶】易進
【年級】大一上
【評論內容】蓋聶認為任何學習都有一種最合理的學習順序，亦即前面的學習是後面學習的先備條件。
【用戶】易進
【年級】大一上
【評論內容】蓋聶認為任何學習都有一種最合理的學習順序，亦即前面的學習是.....看完整詳解
【用戶】周妤苹
【年級】大一上
【評論內容】蓋聶 - 學習階層*學習條件 指影響每一類教學結果的條件。在這些條件的配合之下，學習得以進行，學生就會累積經驗而成長。學習條件有內在條件及外在條件之分。(一)內在(學生心理)條件 學生學習前所應具備的條件，諸如先備知識、技能、態度等(二)外在(教學情境)條件 教學時所設置的有助於學習的一切情境
【用戶】易進
【年級】大一上
【評論內容】蓋聶認為任何學習都有一種最合理的學習順序，亦即前面的學習是.....看完整詳解
【用戶】sumire
【年級】高三下
【評論內容】5教學結果n 8學習階層9教學事件n ...
【用戶】周妤苹
【年級】大一上
【評論內容】蓋聶 - 學習階層*學習條件 指影響每一類教學結果的條件。在這些條件的配合之下，學習得以進行，學生就會累積經驗而成長。學習條件有內在條件及外在條件之分。(一)內在(學生心理)條件 學生學習前所應具備的條件，諸如先備知識、技能、態度等(二)外在(教學情境)條件 教學時所設置的有助於學習的一切情境