【RunRun】評論

平行課程由唐琳森(Tomlinson)提出，分別是核心課程、連杰課程、實務課程、認同課程。1.核心課程：學習基礎知識。例如：探究一件事情的事實、真相、分析因果關係。2.連結課程：延伸基礎課程。例如：從過去的藝術、音樂作品和目前社會環境、民眾的心理角度，分析某一件事。3.實用課程：展現所學知識。例如：針對歷史事件、蒐集資料、探討其解決衝突的方法，應用於當前問題的解決。4.認同課程：認識學科的關聯。例如：模擬事件衝突情境，分析相關人物之角色，並評估自己化解衝突的能力。

【C.L. Tsai】評論

唐琳森(Tomlinson)：平行課程1.核心課程：學習基礎知識2.連結課程：延伸基礎課程。了解知識和概念的連結3.實用課程：展現所學知識。提供機會、嘗試運用工具或方法4.認同(自我發展)課程：認識學科的關聯。透過課程了解自己的興趣、發展專業知識與優勢能力平行課程的特色：1.按照學生不同程度，位學生規劃個別的課程組合2.不同學科及學習單元彈性採較合適的課程模式3.依學生個別能力特質、學習風格與興趣偏好，規劃不同的學習目標與方式4.系統化漸進教學引導，朝向更高層次的發展目標邁進

【周妤苹】評論

(C)Maker DISCOVER模式(問題解決矩陣)1. 以問題解決、多元智能、智力三元論為架構2. 解決問題的情況是根據老師和學生對於是否知道問題、方法、解答而分類3. 這六種問題類型的安排是按照結構性的遞減而排列的 問題類型問題結構解決方法答案Type I問題明確方法只有一個有標準答案Type IIType III多種方法Type IV無標準答案Type V學生自己創造Type VI問題不明確4. DISCOVER模式主要概念是讓學生利用優勢能力去增進各科的學習5. 以建構論為架構引用自：資優教檢筆記