【107已上岸~完勝教檢教甄】評論

可參考王立杰-新版- 2-92學習規劃-物理環境因素分析鍾斯(Jones) 以五大項度分析物理環境：其中，第四項　介入－退隱1、干預或介入：教師提供多元教材或建議，增加幼兒新奇感與強化學習。（例如此題～）2、隔離與退隱：教師減少學習刺激，提供獨處、安靜或專心思考的機會。（例如99教檢模擬試題）Q：在「介入-退隱」的學習環境空間向度上，哪些活動空間相對之下較有「退隱」的機制的需求？(A)團討時間(B)閱讀區(C)扮演區(D)體能活動。線上測驗: 99臺北市立教育大學模擬試題以下補充摩友最佳解，關於《教─學環境向度》的詳細內容。- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -Jones E.在其...

【成功需要有備而來】評論

冷硬─柔和    是指環境各因素所引起人的生理或心理的感應性。開放─關閉     是指環境各因素對人行為所做的限制程度單純─複雜     指一件器材、設備或一個環境所能吸引人的程度多寡。介入／干預─退隱      是指環境因素所暗示↔人和人↔物的互動量。高活動量─低活動量    指環境所能提供或暗示的大肌肉活動程度

【loe08212012】評論

1.介入／干預─退隱這個向度是指環境因素所暗示↔人和人↔物的互動量。寬敞空間的設計可「暗示」人們可在那敞開心胸、盡情發揮，且可隨時加入遊戲。隔間與半開放的設計則往往透露著安靜、不希望被人干擾的訊息。2.高活動量─低活動量這個向度是指環境所能提供或暗示的大肌肉活動程度。有些教室的空間設計同時允許高、低活動量的空間設計；有些教室則只允許低活動量的設計。3.開放─關閉此向度是指環境各因素對人行為所做的限制程度。傳統性的桌椅排列方式，強烈「暗示」學生一個蘿蔔一個坑，要坐著專心聽講。開放式的環境設計，開架式的教具櫃，則鼓勵學生主動探索、自由發揮。4.單純─複雜此向度是指一件器材、設備或一個環境所能吸引人的程度多...