問題詳情

12. 小明上課常在教室隨意走動影響上課秩序，老師想用區別性增強的策略來改善其行為。當小明上課時不管他是發呆、玩鉛筆，或是做其他的事，但只要沒出現上述隨意走動的行為，老師都會口頭誇獎他。老師所使用的增強策略是下列何者？
(A)區別性增強替代行為(DRA)
(B)區別性增強其他行為(DRO)
(C)區別性增強不相容行為(DRI)
(D)區別性增強低頻率行為(DRL)。

參考答案

答案：B
難度：非常簡單0.913
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用户評論

【Curtis Lim】評論

(A) 區別性增強替代行為(DRA)問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強。(B) 區別性增強其他行為(DRO)

【周妤苹】評論

區別性增強適當/替代行為(DRA, alternative)問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強學生常為了逃避課業要求而攻擊老師，當沒有攻擊老師，而且說出「幫我」時誇獎他(增強物)區別性增強其他行為(DRO, other)在特定時間內，只要問題行為沒有出現，就能獲得增強在下課時間攻擊行為未發生，學生就被允許進行團體運動區別性增強不相容行為(DRI, incompatible)設法增強和問題行為不相容的適當行為學生坐在位置上的行為被增強，離開座位的行為減少區別形增強低頻率行為(DRL, low rate)當問題行為的發生率降低時予以增強學生抱怨的次數降低時誇獎他