資訊推薦

• 21. 了解身心障礙學生就業相關能力，是進行職業教育前的重要評估工作，而依據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》，有關設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於何時辦理職能評估？ (
• 22. 就讀一般學校之身心障礙學生，需修習特殊需求領域課程時，得應用哪些課程時間進行該領域之教學？甲、校訂必修課程；乙、選修課程；丙、彈性學習時間；丁、團體活動時間。 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C
• 23. 根據十二年國教課程綱要總綱，身心障礙學生之課程以什麼做為課程發展之主軸？(A)學生障礙與學習需求 (B)普通教育課程 (C)融合教育 (D)核心素養。
• 24. 小華在週五上社會課時都會很不專心，如躁動、頻轉頭看窗外、發出怪聲等，老師雖不斷提醒和糾正都無效。若教師想應用行為分析(ABC)了解其行為，下列何者比較是屬於「C」的部分？ (A)老師上社會課的
• 25. 個別化教育計畫(IEP)是特殊教育提供服務時的重要文件，請問它的內容是詳列在下列哪一個法規中？ (A)特殊教育法 (B)特殊教育法施行細則 (C)特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法 (D
• 26. 小華的學習成效遠遠落後班上其他同學，於是老師想瞭解他是否有智能發展上的問題，遂檢視他魏氏智力測驗的資料，發現他的智商為 85，測量標準誤是 5。根據智力測驗結果，造成小華學習困難最不可能的是下
• 27. 下列選項中，何者為自閉症光譜障礙學生的有效教學方法？甲、直接教學法；乙、社會性故事教學法；丙、重複教學法；丁、結構化教學法。 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)乙丁 (D)甲丁。
• 28. 有關圖片溝通交換系統(picture exchange communication system)，下列選項中，何者為非？ (A)有六個訓練階段 (B)第四個階段為「我想要」的句構訓練 (C)
• 29. 有關視覺障礙學生的評量調整，下列選項中何者為正確？甲、使用擴視軟體；乙、延 長考試時間；丙、提供點字試題；丁、提供人工報讀和代抄 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁(E)一
• 30. 魏氏兒童智力量表是我國經常在特殊教育學生鑑定所使用的標準化測驗工具，下列何者較不適合作為本項工具的評估用途？ (A)評估學生智力水準 (B)評估學生內在差異 (C)評估學生學習成就表現 (D)
• 31. 小明是一名就讀高中的情緒行為障礙拒學學生，每到上課日就會因焦慮而出現頭痛、嘔吐、身體倦怠等情形，下列何項介入與輔導方式較不符合《身心障礙者權利公約》的融合與無障礙之精神？ (A)由學校協助提供
• 32. 下列有關學校對於拒學學生的處遇措施，下列何者較符合《身心障礙者權利公約》之原則？ (A)密集掌握學生到校情形，並依校安通報機制處理 (B)由特教教師與家長共同為學生擬定重返學校計畫 (C)明確
• 33. 通用設計學習(universal design learning)或稱為全方位學習，為實證有效教學策略之一，下列何者較不屬於通用設計學習的原則？ (A)多元的呈現方式 (B)多元的表達方式(C
• 34. 下列哪一項教學方式較符合《身心障礙者權利公約》所強調的融合精神？ (A)學校於社團時間為社會互動困難的自閉症學生開設專屬的社團活動 (B)特教老師於外加時段運用特教經費為身心障礙學生開設數學補
• 35. 下列有關「隨機教學法」的敘述，何者是正確的？甲、教師較居於被動的角色；乙、應儘量避免給予提示；丙、教學段落通常很短；丁、主要在強化學生的溝通能力 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D
• 36. 下列何者並非魏氏兒童智力量表第五版(WISC-Ⅴ)的組合分數？ (A)知覺推理(PRI)(B)處理速度(PSI) (C)工作記憶(WMI) (D)視覺空間(VSI)。
• 37. 下列有關正向行為支持策略的各項敘述，何者是錯誤的？ (A)事前控制策略的缺點在於缺乏長期成效，個體不易改善其問題行為 (B)事前控制策略可將困難與簡單的事件相互穿插，以增加個體接受困難工作的意
• 38. 對於障礙學生教學強調的部分參與(partial participation)原則，下列哪些敘述是正確的？甲、適用於所有障礙程度的學生；乙、讓學生全程參與學習活動；丙、學生可接受同儕或老師的協助
• 39. 就刺激控制(Stimulus Control)塑造行為的原理，跟下列哪些名詞的概念是比較有關聯的？甲、操作制約；乙、刺激區辨；丙、刺激褪除；丁、刺激類化；戊、古典制約(A)丁戊 (B)甲乙 (
• 40. 下列各有關提示策略的敘述，何者是正確的？ (A)提示是使用在學生注意力不集中時(B)手勢提示、視覺提示都是刺激提示 (C)延宕提示是學生反應錯誤後，教師所給予的提示 (D)提示策略由至少到多排
• 1.負增強的防患制約反應與脫逃制約反應最主要的差別在___________。
• 2.依據《特殊教育法》第18條有關特殊教育與相關服務措施之提供，以及設施設置之規定，應符合適性化、個別化、社區化、無障礙、___________之精神。
• 3.看到便利商店的發票捐獻箱內許多的發票，會引發顧客捐發票的行為；用餐時他人的燃菸動作，會促使自己也拿出菸來抽，這些作用稱為觀察學習的___________作用。
• 4.依據《國立高級中等學校辦理身心障礙分散式資源班實施要點》中，規範了資源班教師每週基本教學節數，包括直接教學及間接服務，間接服務內容，應以學生為主體，包括需求評估與處理、個別晤談與指導、______
• 5.小明生氣有撞頭的自傷行為，每當他生氣撞頭時，媽媽都會抱住他表達關心，妹妹卻不理他。於是他只有媽媽在場時會撞頭，妹妹在時就不會；之後發現當他看到阿姨或奶奶在場時，生氣也會出現撞頭的行為。比較小明前後