【YC】評論

Williams 威廉氏思考和情意教學模式/威廉氏創造思考教學模式1. 培養創造思考的三度空間結構教學模式2.老師透過「課程內容」，運用創造思考的「教學策略」，以增進學生的「創造行為」。3.✔ 第一層面：課程（學科內容）　現行課程中的各學科（強調與學科教學結合）✔ 第二層面：教師行為(教學策略)　共18種→　(1)矛盾法　(2)歸因法　(3)類比法　(4)辨別法　(5)激發法　(6)變異法　(7)習慣改變法　(8)重組法　(9)探索法　(10)容忍曖昧法　(11)直接表達法　(12)發展法　(13)創造過程分析法　(14)評鑑法　(15)傾聽技巧　　(16)傾聽技巧　(17)寫作技巧　(18)閱讀技巧　　※補充：　　　(1)盾法法：將似是而非、似非而是的問題加以分析、討論、辯證...

【周妤苹】評論

(D) 崔芬格(Treffinger) - 自我引導學習模式1. 第一個過程先由教師主導，並逐漸減少結構性，最後轉由學生自我引導。2. 四個基本要素(教學宜依循四個基本過程進行)　(1)訂定學習目標　(2)評量起點行為　(3)進行學習　(4)評量結果3. 五個型態(每個要素依老師介入或學生自我引導的程度區分)型態老師角色方式命令型態(上所施，下所效)施教者命令式教學，傳統式教學方式，學生為被動角色任務型態(師供銷，生選購)供應者老師提供教學目標，起點行為的評定、歷程安排或結果的評量等，學生可自由選擇同儕小組型態(合作學習)催化者協商者學生為主角，學習計畫中的四個學習要素皆由同學彼此研訂，老師只做必要時的協商與諮商學生-老師合約型態(師生契約式)...