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• 51. 特殊教育推行委員會之成立，主要為促進學校特殊教育發展及辦理特殊教育學生學 習輔導等事宜。依據「臺北市高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法」， 下列哪些是特殊教育推行委員會之工作任務？甲、
• 52. 依據「臺北市融合教育校園-特教學生嚴重情緒行為問題處理指引」，有關融合教 育校園實施與運作，下列敘述何者錯誤？ (A)評估學生需求，以特殊教育學生需求為核心，落實教育階段轉銜工作 (B)以學生
• 53. 有關全校性正向行為支持（school-wide positive behavioral support, SWPBS）敘述， 何者錯誤？ (A)對於學生明確的行為期許與直接的教導 (B)介入的
• 54. 以下對於各類身心障礙學生學習內容調整的敘述，何者錯誤？ (A)「簡化」指降低各教育階段之各領域\/科目之學習表現及學習內容的難度 (B)「減量」為減少各教育階段之各領域\/科目之學習表現及
• 55. 依據「臺北市國民中學學生成績評量補充規定」，有關身心障礙學生安置在資源班， 其學習領域學習課程及成績評量方式說明，何者錯誤？ (A)資源班平時評量結果，作為學生原班該科平時成績 (B)外加課程
• 56. 依據「臺北市身心障礙學生轉銜服務工作要項」，有關轉銜服務說明，何者錯誤？ (A)國中應於國小特教學生畢業前一個月召開轉銜會議，邀請國小參與 (B)國中應於學生畢業前一學期召開轉銜會議，邀請家長
• 57. 本市國民教育階段特殊教育學生人數統計，以何者人數最多？ (A)智能障礙 (B)自閉症 (C)情緒行為障礙 (D)學習障礙
• 58. 大華為情緒行為障礙學生，具有自傷、破壞性和攻擊等行為特徵，特教班教師需要 特別關注哪些教育實務領域？甲、危機行為處理；乙、學習支持；丙、人際問題解 決；丁、社交技巧訓練 (A)甲丙 (B)甲乙
• 59. 下列何者不屬於「正向行為介入與支持」之前事控制策略？ (A)調整座位 (B)言語暗示 (C)教導因應和容忍技能 (D)妥善安排轉換時刻
• 60. 小黑為容易產生憤怒的特殊教育學生，他正在進行以下有關「憤怒」的自我教導訓 練：【甲、別緊張，事情終究會解決；乙、是他生氣，不是我】，這是哪一種調節 憤怒的正向語言？ (A)憤怒轉移 (B)憤怒
• 61. 教育部國教署為提供身心障礙資賦優異學生適性輔導措施，支持優勢才能發展，辦 理有「雙重特殊需求學生發掘與輔導方案」，下列敘述何者錯誤？ (A)實施對象包含身心障礙，具優勢才能發展需求，經家長或教
• 62. 根據《精神疾病診斷與統計手冊》第五版（DSM-5），自閉症在哪些核心障礙的表 現，可區分成需要協助、需要大量協助及需要非常大量協助等程度？ (A)認知行為和侷限的興趣及重複性行為 (B)認知行
• 63. 力力因肌力而有翻動物品的困難，邱老師先讓其他普通班同儕翻動後，再讓他來翻動，以增進其在普通班上的融合。這是哪一種融合教育策略之應用？ (A)環境支持 (B)同儕支持 (C)活動簡化 (D)隱性
• 64. 同儕媒介教學取向對於智能障礙學生能促進正向同儕關係和增進學業成就。下列何 種型式有誤？ (A)全班性同儕小老師，所有參與的學生都有機會扮演小老師和學習者的機會 (B)一位教師對較大的團體提供教
• 65. 凱凱具有下列幾項問題：「無法回答有關段落的具體問題、無法分辨所讀故事的順 序、無法回憶起故事的主題」。他在哪一方面遇到困難？ (A)閱讀理解 (B)記憶 (C)心智理論 (D)後設認知
• 66. 蔡老師指導資源班學生以「部首表義」及「聲旁表音」為識字線索，學習一組具備 相同「聲旁」的多個中文字，例如：「陽、湯、腸」。這是使用哪一種識字教學方 法？ (A)集中識字教學法 (B)基本字帶字
• 15. 印刷電路板和半導體在結構上雷同，有導體線路以及多層次設計；惟半導體的尺寸是奈米 級，而電路板尺寸是微米級。典型的電路板規格可分為一般、高密度以及封裝模組三個等 級，請問高密度等級的印刷電路板其
• 16. 有關印刷電路板材料、生產技術的演進，下列敘述何者有誤？ (A) 1903 年 Mr. Albert Hanson 首創以\"線路\"(Circuit)觀念應用於電話交換
• 67. 齊老師運用下列關鍵要素：「主題申心，定關鍵字、分枝分化、關係連結、枝幹延 伸」，協助國中學習障礙學生建構和聯結知識。這是哪一種圖示法之應用？ (A)心智圖法 (B)曼陀羅思考 (C)概念圖 (
• 17. 「綠色製造」是一套跨科學的方法，旨在減少能源與物質的消耗，環保 6R 是其中重要的概 念，關於 6R 的敘述，下列何者有誤？ (A)Reduce：減少丟棄之垃圾量；(B)Reuse：重複使用容
• 68. 小杰是情緒行為障礙學生，在轉換到專科教室的過程中，常有口語攻擊和欺負同儕 的行為。每次到專科教室時，他圈選是否做到每項行為，然後對照老師的紀錄，決 定得分多寡，如果達到標準，就可以選擇獎勵。這
• 18. 關於印刷電路板的設計與製造的描述，下列敘述何者有誤？ (A)電路板製造公司不參與設計，製作皆依據客戶的設計；(B)客戶端設計變更或零件更新， 都必須重新製作所需的電路板；(C) 電路板是以絕緣
• 69. 下列關於「拒學」的敘述，何者錯誤？ (A)拒學的出現率隨著年齡的增加有逐年遞增的趨勢，特別在國中階段增加較明顯 (B)拒學的先兆行為可能包含偶發的遲到早退、希望能去保健室休息或以各種理由 要求
• 19. 印刷電路板在 1940 年代後才發展出現有的雛型結構，這種材料組合製成的電路板，在組裝上相較於早年的配線生產，有極大的優勢，下列所敘述的優勢，何者有誤？ (A) 自動化生產的程度高，適合大量生
• 70. 陳教師先將數學課程中所要教的技能，按照難易程度排列，然後為每項技能寫出相對應的行為目標，再根據行為目標編寫試題，同時擬定可接受的表現水準，就可以 根據資源班學生在試題上的表現，判斷其是否精熟每