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15. 印刷電路板和半導體在結構上雷同,有導體線路以及多層次設計;惟半導體的尺寸是奈米 級,而電路板尺寸是微米級。典型的電路板規格可分為一般、高密度以及封裝模組三個等 級,請問高密度等級的印刷電路板其
問題詳情
15. 印刷電路板和半導體在結構上雷同,有導體線路以及多層次設計;惟半導體的尺寸是奈米
級,而電路板尺寸是微米級。典型的電路板規格可分為一般、高密度以及封裝模組三個等
級,請問高密度等級的印刷電路板其線寬、層數分別為多少?
(A) 100-75 μm、4-8 層;
(B) 100-75 μm、10-20 層;
(C) 30-10 μm、8-16 層;
(D) 50-30 μm、8-20 層
參考答案
答案:D
統計:A:0,B:1,C:0,D:0,E:0
難度:計算中
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66. 蔡老師指導資源班學生以「部首表義」及「聲旁表音」為識字線索,學習一組具備 相同「聲旁」的多個中文字,例如:「陽、湯、腸」。這是使用哪一種識字教學方 法? (A)集中識字教學法 (B)基本字帶字
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16. 有關印刷電路板材料、生產技術的演進,下列敘述何者有誤? (A) 1903 年 Mr. Albert Hanson 首創以\"線路\"(Circuit)觀念應用於電話交換
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67. 齊老師運用下列關鍵要素:「主題申心,定關鍵字、分枝分化、關係連結、枝幹延 伸」,協助國中學習障礙學生建構和聯結知識。這是哪一種圖示法之應用? (A)心智圖法 (B)曼陀羅思考 (C)概念圖 (
17. 「綠色製造」是一套跨科學的方法,旨在減少能源與物質的消耗,環保 6R 是其中重要的概 念,關於 6R 的敘述,下列何者有誤? (A)Reduce:減少丟棄之垃圾量;(B)Reuse:重複使用容
68. 小杰是情緒行為障礙學生,在轉換到專科教室的過程中,常有口語攻擊和欺負同儕 的行為。每次到專科教室時,他圈選是否做到每項行為,然後對照老師的紀錄,決 定得分多寡,如果達到標準,就可以選擇獎勵。這
18. 關於印刷電路板的設計與製造的描述,下列敘述何者有誤? (A)電路板製造公司不參與設計,製作皆依據客戶的設計;(B)客戶端設計變更或零件更新, 都必須重新製作所需的電路板;(C) 電路板是以絕緣
69. 下列關於「拒學」的敘述,何者錯誤? (A)拒學的出現率隨著年齡的增加有逐年遞增的趨勢,特別在國中階段增加較明顯 (B)拒學的先兆行為可能包含偶發的遲到早退、希望能去保健室休息或以各種理由 要求
19. 印刷電路板在 1940 年代後才發展出現有的雛型結構,這種材料組合製成的電路板,在組裝上相較於早年的配線生產,有極大的優勢,下列所敘述的優勢,何者有誤? (A) 自動化生產的程度高,適合大量生
70. 陳教師先將數學課程中所要教的技能,按照難易程度排列,然後為每項技能寫出相對應的行為目標,再根據行為目標編寫試題,同時擬定可接受的表現水準,就可以 根據資源班學生在試題上的表現,判斷其是否精熟每
20. 印刷電路板精密程度可以從線寬距、孔徑的尺寸來呈現,就一般的規格,下列敘述何者正 確? (A)一般等級線寬 30~10 µm,封裝模組級線寬 100~75 µm;(B)高密度等級線距 30~10
21. 下列何者有誤? (A)交流電流(alternating current, AC)是指電流強度和電流方向都發生週期性變化的 電流,在一個週期內的平均值為零;(B)一般住家的廚房用具、電視、風扇和
71. 秀秀老師經常指導學習障礙學生,以「圖像、複誦大意、摘要、選擇主要概念、畫 底線」等方式,來面對國文學習上的挑戰。這是哪一種學習策略之應用? (A)資源管理 (B)問題解決 (C)認知 (D)後
72. 廖老師教導集中式特教班學生小偉,從事觸覺自娛的活動,取代「摸他人頭髮」的 行為。這是針對哪一種行為問題功能的類型而教導的替代技能? (A)取得內在刺激 (B)取得外在刺激 (C)逃避內在刺激
22. 承上題,若電子產品用電是以插在市電的 110V 插座取得電能,則此電子產品內的電路板主板流通的電流為交流電;請問下列何者非交流電需特別注意的特性? (A)絕緣電阻;(B)雜訊容許量;(C)高頻
73. 某生患有惡性腫瘤無法到校上學,國中教師評估該生有在家教育巡迴輔導需求,以 下敘述何者錯誤? (A)可依「臺北市國民教育階段身心障礙學生申請在家教育鑑定審查計畫」提出申請 (B)學校將申請資料彙
74. 依據「臺北市高級中等以下學校教師特教知能研習實施計畫」,下列敘述何者錯誤? (A)學校行政人員每年參加特殊教育類研習至少3小時 (B)普通教師每年參加特殊教育類研習至少3小時 (C)特教
23. 請問此種電路板通常會應用於哪種電子產品的設計 中? (A) 面板;(B)硬碟;(C)數位相機鏡頭;(D)計算機
75. 針對身心障礙學生,在社會技巧「處環境」的學習表現上,是指他們可以達成下列 何者? 甲、能在課堂或小組討論尊重他人不同的意見;乙、在遇到困難時,依問 題性質尋求特定對象或資源的協助;丙、積極參與
24. 承上題,會設計這種型態的電路版,主要是因為其具備下列哪種能力? (A)具備高頻傳輸特性;(B)具備高強度與耐彎折能力;(C)具成本優勢;(D)具備惡劣環境下 運作能力
76. 小銘是資源班學生,在解釋、推論、比較和因應他人語言的能力不足,形成許多社 會適應問題。他具有哪一方面的困難? (A)語法 (B)語用 (C)語形 (D)語意
25. 電子產品必須透過適當的組、構裝完成製品,並達到此產品要展現的功能。電子構裝一般可 分為:零階段構裝、一階段構裝、二階段構裝及三階段構裝,以電腦系統為例,請問下列何 者為第三階段構裝? (A)晶
77. 《社會適應表現檢核表》第二版所涵蓋之五大向度,以下何者為非? (A)動作與行動能力向度 (B)語言與溝通向度 (C)學科(領域)學習表現向度 (D)人際互動與行為向度
26. 在電子產品基本功能被決定後,設計者會著手配置各符合需求的主被動元件;非標準的元 件則另作設計。這些電子元件含電路板會經過各構裝程序來完成電子產品的製作。請問元 件(主、被動等)的製作屬於第幾階
27. 日本家電與消費電子產品在 1980~1990 年代瘋迷全球,而後全球 IT 產業的迅速發展,乃至 近年人人身上都有可攜式電子產品等,這些 3C 電子產品中,軟式印刷電路板的普及應用佔 有一定的
78. 吳老師依據下列過程:【讓學生重讀兩篇以上短篇且熟悉的書→教師從學生閱讀過 的書中找出錯誤的地方(目標要達成90%的正確率)→教導解碼策略→學生能寫出 短文→將文章分解成各部分讓學生組合成一篇文
28. 隨著電子科技的快速進步與多樣化需求,印刷電路板設計與製造複雜程度也與日俱增,在這種趨勢下,電路板廠的製程能力(Capability)也必須逐步提高,有關電路板製程能力指標, 包括下述哪幾個項目
79. 學校已訂定行為功能介入方案,並經定期檢討與調整,學生仍頻繁出現嚴重情緒行 為問題,教師欲轉介情緒行為專業支援三級服務,應向哪一個中心提出申請? (A)東區特教資源中心 (B)西區特教資源中心