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• 77. 《社會適應表現檢核表》第二版所涵蓋之五大向度，以下何者為非？ (A)動作與行動能力向度 (B)語言與溝通向度 (C)學科（領域）學習表現向度 (D)人際互動與行為向度
• 26. 在電子產品基本功能被決定後，設計者會著手配置各符合需求的主被動元件；非標準的元 件則另作設計。這些電子元件含電路板會經過各構裝程序來完成電子產品的製作。請問元 件(主、被動等)的製作屬於第幾階
• 27. 日本家電與消費電子產品在 1980~1990 年代瘋迷全球，而後全球 IT 產業的迅速發展，乃至 近年人人身上都有可攜式電子產品等，這些 3C 電子產品中，軟式印刷電路板的普及應用佔 有一定的
• 78. 吳老師依據下列過程：【讓學生重讀兩篇以上短篇且熟悉的書→教師從學生閱讀過 的書中找出錯誤的地方（目標要達成90％的正確率）→教導解碼策略→學生能寫出 短文→將文章分解成各部分讓學生組合成一篇文
• 28. 隨著電子科技的快速進步與多樣化需求，印刷電路板設計與製造複雜程度也與日俱增，在這種趨勢下，電路板廠的製程能力(Capability)也必須逐步提高，有關電路板製程能力指標， 包括下述哪幾個項目
• 79. 學校已訂定行為功能介入方案，並經定期檢討與調整，學生仍頻繁出現嚴重情緒行 為問題，教師欲轉介情緒行為專業支援三級服務，應向哪一個中心提出申請？ (A)東區特教資源中心 (B)西區特教資源中心
• 29. 印刷電路板的內層線路製造過程的先後次序，下列敘述何者正確？ (A) 銅面處理→貼乾膜→曝光→顯像 →蝕刻→剝膜 AOI 檢測； (B) 貼乾膜→曝光→顯像→蝕刻→剝膜→銅面處理→AOI 檢測；
• 80. 國中分散式資源班某位學生，出生時因肩難產導致右肩神經斷裂，出生後四個月開 臂神經叢手術，目前右手平舉無法超過肩，需要雙手操作的動作功能受限，日常生 活能力及學習受到影響，學校應為他申請何種相關
• 30. 關於印刷電路板的製作與產品應用，下列敘述何者有誤？ (A)高階智慧型手機中的電路板主板製造越來越多採用 SAP(半加成)製程；(B)IC 載板(IC Substrate 或 IC Carrie
• 31. 雙面線路設計的印刷電路板在早期使用時，因耗工、費時、信賴度不佳，所以無法普及，也 影響電子產品的普及；一直到 1953 年摩托羅拉公司開發了哪一種技術之後，雙面板才被廣 泛設計使用？ (A)基
• 32. HDI 高密度互連板需要配合微孔(Via hole，盲、埋孔))的設計製作，以達到板子尺寸極小化的設計。請問下列敘述中可用來製作微孔的方法有哪幾種？1.感光技術；2.雷射技術；3.電漿技術；4
• 33. 下列何者為非？ (A)鋁 Al；(B)鐵 Fe；(C)金 Au；(D)銅 Cu
• 34. 承上題，這種封裝技術也稱為「直接晶片連接」，即 DCA(Direct Chip Attachment)；此打線 接合技術的應用不僅僅在晶片的封裝，有一種電路板的設計是直接將晶片以此技術打在板
• 27. 如附圖內容所示，下列的敘述何者有誤？(A)此圖表示訊號傳輸路徑隨頻率的不同而不同；(B)GHz 是（十億赫；千兆赫）的符號，國 際單位制中的頻率單位，表示 10 的九次方赫茲；(C) 因為高頻
• 70. 某地方政府推出「包租代管」政策，內容提及「房東除了收取租金之外，還能稅費 減免以及不用親自管理的便利」，希望能藉此增加民間空餘屋釋出誘因。請問：在 不考慮其他條件的情況下，前文中該地方政府的政
• 35. 圖中結構圖形式的電路板，稱為 Any-layer HDI (任意層高密度連結)，關於此結構設計的應用、特性與製作，下列敘述何者正確？ 1.從雙面芯板(D\/S Core)做起； 2 所有孔皆
• 46. 雯雯在一戶人家門口看到一張方形春聯，仔細一看，發現這是將 「孔」、「孟」、「好」、「學」四字字體共用「子」形，所合成 的一個圖象。下列圖象何者用類似的方式合成？(A)(B) (C) (D)
• 2. 依據《國民小學及國民中學學生學習評量辦法》規定，學生因故不能參加定期評量，經學校核准給假者，得補行評量；其成績應如何 計算？ (A)視假別不同，得以實得分數百分之八十至百分之百間區別計算 (B)
• 3. 學校應視學生身心狀況及需求，提供輔導相關措施內容，而下列何者並非《學生輔導法》所定「三級輔導」項目之一？ (A)診斷性輔導 (B)發展性輔導 (C)介入性輔導 (D)處遇性輔導
• 4. 我國的偏遠地區學校，目前區分為偏遠、特殊偏遠、極度偏遠三級；又其所依據之分級及認定標準，依法應每幾年檢討一次？ (A)六年 (B)五年 (C)四年 (D)三年
• 5. 學校管教或懲處學生，應與學生違規行為之情節輕重相當，並依下列「三項原則」為之：一、採取之措施應有助於目的之達成；二、 有多種同樣能達成目的之措施時，應選擇對學生權益損害較少者；三、採取之措施所造
• 6. 依據我國《教育基本法》之規定，下列何者為教育權之主體？ (A)學生 (B)公民 (C)國民 (D)人民
• 7. 馬斯洛(A. Maslow)的需求層次論(need-hierarchy theory)，可分為兩大類匱乏需求和成長需求，下列哪些屬於「匱乏需求」？ 荛安全需求 荜美的需求 荝知的需求 荞隸屬與愛
• 8. 短期記憶的容量有限，學習者可以怎麼做，較有可能突破記憶容量的限制？ (A)意元集組(chunking) (B)多重編碼(multiple coding) (C)集中練習(massed pract
• 9. 下列有關記憶的敘述，何者正確？ (A)人類的記憶，產生的先後順序是短期記憶、感覺記憶、長期記憶 (B)感覺記憶是選擇性的，與動機需求密切相關 (C)透過意元集組的作用可以增加長期記憶的記憶廣度