【Jue-jing Chia】評論

康米紐斯(現代教育之父、改革幼兒教育先驅)： 一、重要著作:大教育學 (教育史上最早具有完整體系的教育學書籍)幼兒學校 (專為父母所寫的討論六歲前幼兒相關知識)世界圖解(第一部有插圖的兒童啟蒙教科書，是所有兒童圖畫書的鼻祖） 二、人性觀：1.人類的終極目標不在現世，而在求永生。2.知識要不斷精進，生活要持續改善，就必須靈魂的官能 和身體器官相互配合。3.達到永生有三個預備階段：先認識自己和萬物(廣泛的學習)à約束自 己(美德或 道德)à皈依上帝(宗教或虔信)。 三、泛智論(指全面或廣泛的科學智慧)： 1.要求人們學習現實生活中必需且有用的 一切知識 2.主張所有的人都應該具備這些有用的...

【Poject A Scoo】評論

遺傳：孟德爾

【我要當公務員】評論

真的嗎?

【yoyochang】評論

(D)終身教育一九一九年，英國重建部成人教育委員會(The Adult Education Committee of the Ministry of Reconstruction)報告書，特別指出教育是終生的過程，是國家的重要工作(Dave, 1976)。這份報告書，可代表終身教育學說的興起，也可說是：「終身教育學說的權威性宣示」。其後，終身教育名詞，在各種文獻和論著中廣泛出現，其所代表的意義並不十分一致。一九二九年英國成人教育學者耶克斯里(B. Yearxlee)出版「終身教育」(Lifelong Education)一書，指出教育是終生的歷程，是所有個體普遍的需求。一九二六年美國學者林德曼(E. Linderman)出版「成人教育的意義」(The Meaning ofAdult Education)對終身教育的理念大加闡揚。他受杜威的影響甚大...