用戶yoyochang點評問題和點評內容

【評論主題】強調社會性趨力以及人們知覺外在世界的獨特方式，重主觀現實(subjective reality)，知覺、想法、感受、價值、信念、執念(convictions)與結論之學者是下列那一位?(A) Elli

【評論內容】關鍵字「社會性」

【評論主題】我國教育學者賈馥茗論述「教育的不變性」時，所提出的教育目的，不包括下列何者？(A)發展人性 (B)順應人情 (C)培養人格 (D)改善人生

【評論內容】(B)我國教育學者賈馥茗主張教育者必須把握教育的「適應性」與「不變性」，但她也認為教育萬變仍然不能離其宗，這便是教育的主體。下列何者為賈先生所說的教育主體： (A)教師(B)人(C)天道(D)知識教甄►教育原理與制度- 臺北縣 97 學年度國民中學教師聯合甄選

【評論主題】我國教育學者賈馥茗論述「教育的不變性」時，所提出的教育目的，不包括下列何者？(A)發展人性 (B)順應人情 (C)培養人格 (D)改善人生

【評論主題】宋儒張載所說的「德性所知，不萌於見聞。」其所謂「德性所知」之主張較偏向知識論的哪種立場？(A)經驗主義 (B)理性主義 (C)批評主義 (D)試驗主義

【評論內容】三、張載的認識論張載認為，知識有兩種，一是「見聞之知」，即感性認識；一是「德行所知」，即以理性為基礎的超經驗的知識。他說：「見聞之知，乃物交而知，非德行所知。德行所知，不萌於見聞。」這「德行所知」是不依靠感性認識的。

【評論主題】我國教育學者賈馥茗論述「教育的不變性」時，所提出的教育目的，不包括下列何者？(A)發展人性 (B)順應人情 (C)培養人格 (D)改善人生

【評論主題】下列哪一位學者主張「人不是生就的，而是造就的」？(A)艾蘇格拉底(Isocrates)(B)蘇格拉底(Socrates)(C)坤體良(Quintilian)(D)伊拉斯莫斯(Erasmus)

【評論內容】

ü 兒童教育應始於胎教→「人不是生就的，而是造就的」

【評論主題】下列有關捷克教育家康門紐斯(J. A. Comenius)的敘述，何者不正確？(A)是西方教育史上第一位論述到遺傳對教育之重要影響的學者(B)其教育思想屬於感官唯實論(C)是西方教育史上第一位將圖書與

【評論內容】(D)終身教育一九一九年，英國重建部成人教育委員會(The Adult Education Committee of the Ministry of Reconstruction)報告書，特別指出教育是終生的過程，是國家的重要工作(Dave, 1976)。這份報告書，可代表終身教育學說的興起，也可說是：「終身教育學說的權威性宣示」。其後，終身教育名詞，在各種文獻和論著中廣泛出現，其所代表的意義並不十分一致。一九二九年英國成人教育學者耶克斯里(B. Yearxlee)出版「終身教育」(Lifelong Education)一書，指出教育是終生的歷程，是所有個體普遍的需求。一九二六年美國學者林德曼(E. Linderman)出版「成人教育的意義」(The Meaning ofAdult Education)對終身教育的理念大加闡揚。他受杜威的影響甚大...

【評論主題】下列有關皮亞傑(J. Piaget)道德認知發展理論的敘述，何者不正確？(A)在兒童道德發展的過程中，「無律」是第一個階段，而所謂「無律」就是「零規範」，代表著兒童在價值觀上的混亂及負面性(B)一般兒

【評論內容】

一、無律期：出生~4歲。

(一)此時幼兒的認知處於準備運思期，自我中心強，對任何規範均似懂非懂，故無法從道德觀點來評價幼兒行為。

(二)物權觀念尚未發展，屬「非道德行為」。

二、他律期：4歲~8歲。

(一)幼兒認為規則是萬能的，不變的，無法理解規則是由人創造的。

(二)幼兒總是以極端態度來評定行為的好壞，亦即不是好的，便是壞的。

(三)行為是根據行為後果的大小來決定，而非取決於主觀動機，如幫忙洗碗而打破碗和偷吃糖而打破碗的行為是「一樣壞」。

三、自律階段：8歲~12歲。

(一)兒童已能意識規則是人們所創造，可加以改變。

(二)對行為的判斷建立在行為的意圖和行為的後果上，如偷吃糖打破碗和幫忙洗碗而打破的行為是不一樣的。

(三)提出的懲罰意...

【評論主題】88.關於「建構主義的教學」，下列敘述何者錯誤？(A)適合學習問題解決及認知策略等進階知識(B)學習者主動參與學習(C)以學習目標為評量標準(D)呈現現實世界的真實面貌

【評論內容】五、採用多元評量

　　傳統學校教育所使用的評量，皆以評量學生記多少知識，理解多少原理，是否能夠有效應用理論等學習結果為主，而且以紙筆測驗為主，教師是評量者，學生則是被評量者。建構主義教學重視學習的過程，故在學習過程中學生如何接觸問題情境，如何對認知產生意義，是否引起解答的動機，如何建構知識等都是評量的方向，因此，除了紙筆測驗外，學生日誌、檔案、晤談、觀察，討論記錄、實作等都是評量可採行的方式。

http://study.naer.edu.tw/UploadFilePath//dissertation/l017_03_0543.htm

(C)以學習過程為評量標準

【評論主題】69.何者不是「教師導向」的教學策略之理論基礎？(A)布魯納( J. S. Bruner )的發現學習論(B)奧蘇貝爾( D. P. Ausubel )的意義學習論(C)訊息處理論(D)行為學習論

【評論內容】發現教學法：教材結構要配合學生認知

【評論主題】關於心因性暴食症患者的描述，下列何者錯誤？(A)體重比預期低15%(B) 持續過份關心自己的體重(C) 可見於各階層中(D) 會使用催吐或瀉藥等方法，來避免體重增加

【評論內容】可見於社會各階層中

【評論內容】關鍵字「社會性」

【評論主題】16. 王家雄跟輔導老師抱怨說：「班導師總是找我的麻煩，今天他又當同學的面說我是低收入戶的孩子，脾氣才會那麼差，……」輔導老師回應說：「導師曾經稱讚過你嗎？是什麼時候？」這位輔導老師正在使用什麼技巧

【評論內容】(D)44.輔導老師：「你之前曾有物理考得不錯的時候嗎？當時你是怎麼做到的？」這是屬於焦點解決短期諮商的哪一種技術？ (A)奇蹟問話 (B)例外事件 (C)尺問題 (D)因應問題教甄►諮商輔導專業- 102 學年度南臺灣國民中學教師甄選

【評論主題】柔弱生之徒，老氏誡剛強。行行鄙夫志，悠悠故難量。

【評論內容】

D教師若要提升學生閱讀教科書能力，增進理解，並且提供學生檢視自己進步的機會，則採用何種教學方法最佳？

(A)協同教學(team teaching) (B)精熟教學(mastery instruction)

(C)合作教學(cooperative teaching) (D)相互性教學(reciprocal teaching)

A林老師指導身心障礙學生閱讀時，先呈現幾張熟悉的圖片，然後用6W的方式提問題，過程中教師把學生們的表達關鍵詞寫下，帶領學生唸出這些詞彙，並藉機進行溝通訓練的教學，用圖片引導大家看圖說出一些句子。下列哪一項是林老師所用的教學法？ (A)交互教學法 (B)自然環境教學法 (C)功能性閱讀教學法 (D)語言經驗取向教學法

【評論主題】教師對於學生回答問題的處理方式中，下列何者亦稱為蘇格拉底法(Socratic method)？(A)直接回饋法 (B)間接回饋法 (C)延伸策略法 (D)撞鐘術

【評論內容】產婆法V.S.撞鐘術蘇格拉底的「產婆術」是將學生心中的智與德引發出來，他問學生問題，不直接指出答案而是將答案引導出來；中國古代的「撞鐘術」則是善問答者可得較多收穫，不善問答者收穫甚少，知識獲得全憑個人做學問的技巧，以下將從各角度比較二術之優劣。一、教學方法（一）產婆術：教師使用詰問法，引導學生思考、回答問題，可加強學生思考能力及回答問題的技巧。（二）鐘術：教師等待學生發問，針對個別問題給予不同程度的回答若學生甚少發問，久之形成思考僵化，不善口頭表達。（三）結論：在教學方法上「產婆術」優於「撞鐘術」。二、角色（一）產婆術：教師向學生問題是「主動」的角色，學生是等待教師給予引導者。（二）...

【評論主題】吳老師經常在教學中運用心像法、字鈎法、聯想法、關鍵字法及詩歌韻文法等學習策略幫助學生學習，是較接近何種學習理論取向？(A)行為主義理論 (B)認知主義理論 (C)組織圖教學理論 (D)多元智慧理論

【評論內容】

組織圖教學法：

將重要知識與訊息以視覺化展示；用圖像組織輔助構思與表達思想；一種視覺化的教學工具

Ex.魚骨圖、順序圖、流程圖、網狀圖、框架表

【評論主題】【題組】(4)承上題，將突變株培養在分別只添加一種分子 A、B、C 或 D 的培養基後，觀察生長情形。試問，突變株可以生長在單獨添加哪幾種分子的培養基中？以大寫字母表示。

【評論內容】我認為:即便自殺是不當的，但在討論時應著重除了自殺之外能促使個案活下去的動力和「替代性」行為。

【評論主題】37. 提出以肢體語言、獎勵制度、有效幫助等原則與程序為焦點，以幫助教師進行良好班級經營的是下列何者？ (A)瓊斯（F.H.Jones） (B)基諾（H.Ginott） (C)庫寧（J.Kounin）

【評論內容】

整理~

Jones「Postive Classroom Discipline」特別是針對學生的動機與管理方面的問題，有系統地以「肢體語言」、「獎勵制度」、「有效的幫助」，構成「The Jones Model」班級經營策略的核心部分，並利用其「金字塔形」的訓練體系來推廣其方法，先訓練一批教師，再由這些教師去訓練其他更多的教師，期望能使教室成為產生最佳學習效果的場所。

(一)肢體語言

² 眼神接觸：傳達掌握全局的訊息、掃視並與每位學生眼神接觸

² 身體接近：走近並看他一眼而不叱責、半圓型的三列桌椅安排

² 身體姿勢：能表達教師的權威、良好而自信的態度

² 面部表情：傳達熱忱、認真、快樂和賞識；搖頭、皺眉、嘴唇緊閉

² 手勢：以手部信號來鼓...

【評論主題】46. 下列治療學派與技術的配對，何者錯誤？(A)人性效能取向-影響輪(wheel of influence)(B)策略取向-假裝技術(pretend technique)(C)經驗取向-重演行動(e

【評論內容】

影響輪(人性效能)

1形式：以自我為中心畫一個輪狀的表，中間一個圓寫上自我，周圍很多圓，分別寫上十八歲之前重要的人事物，並在相關的圓旁注明這些人事物給你的印象。自我這個圓兩邊各有一條線，左邊寫上形容十八歲之前的自己的形容詞，右邊寫上形容現在的我的形容詞。

2是Satir所有工具中最正向的工具，它最適合對自己評價低、看事物比較負面的案主。影響輪的用途在於幫助人們發現自己的資源或者轉化成為資源。如果想做好這一點，就必須治療師本人能夠很好的接納和欣賞自己，並且在生活中，對所接觸到的人事物懷有很好的接納和欣賞的態度，他必須就是這樣的人。

【評論主題】12. 有關群體集中量數，下列陳述何者正確：(A)分組資料中以各組中點乘組人數再除總人數可以得到精確的算數平均數(B)算術平均數比中數更易受到極端量數的影響(C)群體連續性資料，只有一個眾數(D)調和