【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】 F. H. Jones 提倡的班級經營策略「The Jones Model」 ，起初是根據他在UCLA醫學中心與Rochester 大學醫學院擔任教師的教學經驗研 究發展而成。其名著「Postive Classroom Discipline」特別是針對 學生的動機與管理方面的問題，有系統地以「肢體語言」、「獎勵制 度」、「有效的幫助」，構成「The Jones Model」 班級經營策略的 核心部分，並利用其「金字塔形」的訓練體系來推廣其方法，先訓練 一批教師，再由這些教師去訓練其他更多的教師，期望能使教室成為 產生最佳學習效果的場所(Cangelosi,1988; Charles,1989 ;Edwards ,1993) 。
【用戶】yoyochang
【年級】國三上
【評論內容】整理~Jones「Postive Classroom Discipline」特別是針對學生的動機與管理方面的問題，有系統地以「肢體語言」、「獎勵制度」、「有效的幫助」，構成「The Jones Model」班級經營策略的核心部分，並利用其「金字塔形」的訓練體系來推廣其方法，先訓練一批教師，再由這些教師去訓練其他更多的教師，期望能使教室成為產生最佳學習效果的場所。(一)肢體語言² 眼神接觸：傳達掌握全局的訊息、掃視並與每位學生眼神接觸² 身體接近：走近並看他一眼而不叱責、半圓型的三列桌椅安排² 身體姿勢：能表達教師的權威、良好而自信的態度² 面部表情：傳達熱忱、認真、快樂和賞識；搖頭、皺眉、嘴唇緊閉² 手勢：以手部信號來鼓...