【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】斯普蘭格（Spranger）提倡教育愛（教育的愛、愛的教育） 主張「文化財」（強調教材的心理組織，與適應學習的漸能），重視「文化教育」。六種價值類型（斯普蘭格提出價值類型的設準，作為心靈分化的理解類型）政治型：求權宗教型：求聖藝術型：求美經濟型：求利理論型：求真社會型：求愛（教師屬於社會型）
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】從文化教育學的觀點著手，教育的核心價值應有三種：一為保存文化，二為創造文化，最後則是傳遞文化。斯普朗格特別看重文化財的陶冶（Bildung）價值：因為它是人類智慧經驗的累積，應該予以保存或延續，使文化能綿延不斷。同時，教育也是「藉由客觀精神以完成主觀精神」；「藉客觀的文化財來充實個人生活，喚起價值意識，進而有所創造，增加新的成分。」的連動過程。前一部分是「文化繁殖」（Kulturfortpfanzung）的影響階段，後一部分則是「文化創造」（Kulturschaffung）的作用階段。（詹棟樑，1981：283）