【用戶】ChaoYin
【年級】大一下
【評論內容】多元文化的五個面向：內容統整、知識建構、減低偏見、平等教學、增能的學校文化內容統整（content integration）：教師使用來自不同文化的教學內容和實例。知識建構（knowledge construction）：幫助學生了解、探索和決定某一領域隱含的文化假設、內在參考架構觀點及偏見是如何的影響知識建構。減低偏見（prejudice reduction）：藉由教學法和教學內容，修正學生的種族歧視和其他偏見。平等教學（an equity pedagogy）：教師修正教學法，用不同教學風格來幫助不同文化、族群、性別及社經地位的學生。增能的學校文化（an empowering school）：檢驗學校各種團體運作、師生關係及學業成就，創造不同種族、性別和團體的學校文化。
【用戶】chenchaoyin
【年級】大一下
【評論內容】多元文化的五個面向：內容統整、知識建構、減低偏見、平等教學、增能的學校文化內容統整（content integration）：教師使用來自不同文化的教學內容和實例。知識建構（knowledge construction）：幫助學生了解、探索和決定某一領域隱含的文化假設、內在參考架構觀點及偏見是如何的影響知識建構。減低偏見（prejudice reduction）：藉由教學法和教學內容，修正學生的種族歧視和其他偏見。平等教學（an equity pedagogy）：教師修正教學法，用不同教學風格來幫助不同文化、族群、性別及社經地位的學生。增能的學校文化（an empowering school）：檢驗學校各種團體運作、師生關係及學業成就，創造不同種族、性別和團體的學校文化。
【用戶】陳怡諠
【年級】國三上
【評論內容】Banks指出多元文化教育包含五個向度：內容的統整（content integration）、知識的建構（knowledge construction）、公平的教學法（an equity pedagogy）、偏見的減少（prejudice reduction）和賦權的學校文化（an empowering school）。1.「內容的統整」指教師使用來自不同文化的教學內容和實例。2.「知識的建構」指的是教師幫助學生了解、探索和決定某一領域隱含的文化假設、內在參考架構、觀點及偏見是如何地影響知識建構。3.「公平的教學法」指的是教師修正教學法，以幫助及催化來自不同文化、種族、性別及社經地位的學生的學業成就。4.「偏見的減少」指的是藉由教學法及教學內容，修正學生的種族性別態度和其他偏見。5.「賦權的學校文化」指的是檢驗學校內各種社團運作、師生關係及學業成就，創造一種賦權給不同種族、性別和團體的學校文化。