【Valerie Ko】評論

在1990年初期，發展心理學的研究者開始把研究的對象由幼兒往下拉到嬰兒期，他們利用嬰兒的眼光對新奇事物會凝視較長的測量技術，去研究新生嬰兒的認知能力，其中有許多令人驚奇的發現，例如五個月大的嬰兒就有能力分辨一、二、三個不同數量的具體物件，證據來自美國耶魯大學心理系溫恩（Karen Wynn）教授一系列非常有趣的實驗。研究人員讓嬰兒看著正前方的一塊木板，然後有一個或二個或三個洋娃娃由木板的一側進到木板的背後，又從另一側出現。結果發現，在一、二、三個範圍內進去的洋娃娃數和出來的洋娃娃數如果不一致，嬰兒的眼光就會注視著出口很久。進去多，出來少，會凝視很久；進去少，出來多，也會凝視很久，表示他們是可以分辨一、二、三的數量。但超過四到五，他們就無能為力了。這個結果也表示數量的概念是不必後天再去教的，而是生下來就有的。

【Tsai Shu Lin】評論

第一個選項應改為注視而非轉頭第三個選項應改為錯誤的看比較久

【Chiu Kathy】評論

那請問一下各位高手~ 若依這個實驗來說~~可以說數的保留的概念在此時期就已形成了嗎????那依此來推論Piaget的運思前期的發展特徵之一開始發展保留慨念,不就"錯"了

【Geo Chen】評論

皮亞傑低估兒童,高估青少年是沒錯的,不過如果有題目問說"依照皮亞傑理論...",還是要照原本他所研究的的寫...