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【年級】大二上

【評論內容】Freire著作之所以持續受到歡迎，作者認為有部份原因是來自他著作中深刻的充滿希望的(hopeful)特質。從Freire晚期的著作《Pedagogy of Hope》( 1994)，即可得見「希望」一詞在其著作中的重要性。而從Freire一生教育工作的寫照，也可得見其希望的敘事，Freire永遠都不會讓自己陷於絕望的境地。在《Pedagogy of the City》(1993)，他注意到當時巴西民主教育工作者所面臨到的種種阻礙，其他類似的困難也可見於智利、幾內亞─比索、尼加拉瓜與格拉納達：這些地方Frerie都曾到訪。Freire從不恥言自己是個「烏托邦夢想家」：希望透過各種形式的鬥爭，能夠讓這個社會更少不公、殘忍，更多民主，更少歧視、更少種族與性別的歧視。

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【評論內容】Freire著作之所以持續受到歡迎，作者認為有部份原因是來自他著作中深刻的充滿希望的(hopeful)特質。從Freire晚期的著作《Pedagogy of Hope》( 1994)，即可得見「希望」一詞在其著作中的重要性。而從Freire一生教育工作的寫照，也可得見其希望的敘事，Freire永遠都不會讓自己陷於絕望的境地。在《Pe.....

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【評論內容】Freire著作之所以持續受到歡迎，作者認為有部份原因是來自他著作中深刻的充滿希望的(hopeful)特質。從Freire晚期的著作《Pedagogy of Hope》( 1994)，即可得見「希望」一詞在其著作中的重要性。而從Freire一生教育工作的寫照，也可得見其希望的敘事，Freire永遠都不會讓自己陷於絕望的境地。在《Pe.....看完整詳解