問題詳情
17. 學生常常採用下列何種策略，來作為他課業遲 交、遊手好閒、或故意偷懶不努力用功而使得其 成績不好的藉口呢？
(A)自我效能(self-efficacy)
(B)自我跛足(self-handicapp-ing)
(C)自我意識(self-consciousness)
(D)自我歸因(self-attribution)
參考答案
答案：B
難度：簡單0.712407
統計：A(266),B(5524),C(41),D(1923),E(0) #
個人：尚未作答書單：「華德福教育」的重要能力、卡芬頓、自設障礙(self-handicapping)
用户評論
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】自我跛足策略的學習理論主張個體為保護自我價值，在面對艱難的課業時會採取預先的自我防禦作為。自我跛足策略是一種學習上的動機策略，係指個體為保護自我價值，事先為自己的表現製造障礙或尋找藉口，以為未來可能的失敗預留理由，減少自我能力與失敗的關係；或者是一旦成功時，可增強自我能力與成功的關係(Zuckerman, Kieffer, &Knee, 1998)。自我跛足策略可區分為：（一）取得性跛足(acquired handicaps)：個體事先安排具有阻礙性的環境，以讓未來失敗時能將失敗歸因於能力以外的環境障礙因素。（二）宣稱性跛足(claimed handicaps)：個體先宣稱自己擁有某種身體不適、心理症狀或不利的經驗，以作為未來失敗時的預先藉口。
【用戶】邱小心
【年級】國三下
【評論內容】A.自我效能:由Bandura提出,認為自我效能是個人對於是否能夠達成賦予的特定任務的能力的信念。
【用戶】陳映儒
【年級】國一上
【評論內容】原來自我跛足就是 理由伯 啊~
【用戶】sumire
【年級】高三下
【評論內容】學生常常採用下列何牞策略-何種