【馬自達】評論

成人在High/Scope課程模式中是「促進者」和協助孩子的角色，最主要的 工作為建立一個「主動性」的學習環境並支持孩子，老師們通常以「你想要做些什麼？」的問題來幫助幼兒開始活動，孩子們會表示他們想做些什麼，然後付諸行動。假裝或扮演性的遊戲，堆積木，以及畫圖是孩子在「做」的階段是最常見的活動。活動後，老師會鼓勵孩子們回顧一下剛才的學習經驗。在小組活動的時段內，老師會鼓勵幼兒們去探討一些熟悉的或從未接觸過的課題。團體活動的時段內，老師與孩子一同參與與音樂或律動的練習、故事劇的表演、團體討論、合作性的遊戲，以及共同討論一個方案。這樣一天的例行活動，不但協調幼兒在遊戲中主動地學習，同時也為幼兒與老師逐漸地塑造一個大家庭的氣氛。

【Pei Chi Hung】評論

High/Scope 課程 施行目的：本來是為協助 ＂低收戶or教育不利兒童＂為進學校準備，故強調＂認知發展＂教育目標：培養主動學習幼兒教育方法：強調教師佈置學習環境＂興趣區＂，引發主動學習，並透過＂計畫→工作→回顧＂達教育目標評量：以＂觀察記錄方式＂為主。一段時間後，是以主要經驗為基礎的評量工具C.O.R，評估學生學習狀況。

【余宛容】評論

計畫-活動-回顧跟

【IMAPT】評論

［高瞻教育課程］一、高瞻教育課程（以前稱為認知導向課程）自1960年代開始發展。 二、高瞻教育課程所強調的「主動式學習」教學模式十分重視幼兒的適性發 展。 三、幼兒對自己有興趣的活動有能力作決定並解決問題的這個信念，是高瞻課程 的指導原則。　　教師可利用這些個人興趣的活動作為跳板，來教導在社會生存所需的社會性及學術性概念。 四、高瞻課程的另一個基本要素是發展有效性，我們相信幼兒是以可預期的順序來發展，各種學　　習都有其恰當的時間，所以在發展順序的某個特定時段，有些教學法比其他教學法更適當。 五、高瞻課程的主要重點： a.主動式學習 b.教室佈置 c.日常作息 d.重要經驗 ［瑞吉歐課程模式］是一種以相互關係為基礎的...