【評論主題】28.斯賓塞（H. Spencer）主張教育的目的在為完美生活作準備，其主張的焦點在何時？(A) 過去 (B) 現在 (C) 未來 (D) 永恆

【評論內容】Spencer 受功利主義學者　Bentham邊沁 Mill 米爾 影響　提出教育目的是為未來生活做準備~

【評論主題】一、假設有兩國（本國、外國）生產兩產品（C、F），產品之價格決定於世界市場，F 之生產只須使用勞力（L），C 之生產除須使用勞力（L）外，還須使用一中間財（A），如ܽαxy表示生產一單位 Y 產品所需

【評論內容】自我效能：在面對壓力和困境時，相信自己有足夠的能力產生動機、認知資源及行動以符合某個情境的要求，盡力達成目標。自我應驗：做某件事情或是對待某人，心裡有預期。而事情的發展也如自己的預期的內容一致、實現。自我監控：指個體對自身的心理與行為的主動掌握，調整行動，以達到所預定的模式或目標的自我實現過程。自我增強......這個我不是很確定，似乎是個體自己設立自我要求，當達到預設標準時，自己給予自己獎勵，以增強行為的減少或增加。另外有關於自我效能........有需要的人可以到這個網頁看一下~http://content.edu.tw/wiki/index.php/Bandura%E8%87%AA%E6%88%91%E6%95%88%E8%83%BD%E8%AB%96(self-efficacy_theory)

【評論主題】二、試述我國空氣品質監測網現有之測站類型及站址選定原則。（20 分）

【評論內容】

皮德思(Robert S.Peter ) "教育人" 四大特質分別為(1) 注重認知之達觀

具有廣博知識 重理由探究，理性面對生活各層面 重主動及認之概念遷移 了解知識發展概念結構(2) 對內在價值的體悟

行為是自發姓，非為外在目的

為真理而真理

(3) 自律之生活 已認知態度追問道德的理由，從而自我規範

　 能自主抉擇未來.追求自身幸福(4) 民主價值的生活態度 發展人倫道德..了解人類境遇...促進自我實現...提升職能知能...培養宗教情操及藝術鑑賞

【評論主題】【題組】 ⑽氣象圖

【評論內容】嬰幼兒空間概念發展順序:尚未發展空間概念→以自我中心為參照點→以物體為參照點→建立協調的參照系統。

【評論主題】二、試依現行法令規定與台灣地區政治生態，申論地方議會議員之言論免責權。(二十五分)

【評論內容】前評量(預備性評量) ---教師在活動設計前對幼兒做的評量，欲了解幼兒學習預備度形成性評量：教師在教學活動"中"對幼兒or進行的活動，所做評量，欲了解教學效果總結性評量（後評量）：在教學後評量，欲了解幼兒學習成果及整體教學成效追蹤評量：教學活動時失，過一陣子再做評量，欲了解現在成果與過去學習結果相關性

【評論主題】四、某交通單位每年需用某種控制卡 750 片，每片單價為 2000 元，訂購成本為 1200 元，年存貨持有成本為產品價格的 25%，訂購前置期為 40 天。試求經濟訂購量、再訂購點、訂購週期、年持有

【評論內容】

全語言觀點：認為兒童應該在有意義的真實情境中，使用語言而學習語言，以學習讀寫的能力。關鍵要素：

1.投入 --- 讓幼兒置身於一個充滿語言及文字的環境2.機會 --- 提供各種語言機會與資源給幼兒使用3.有意義的溝通 --- 重視整體經驗，人必須從經驗中方能理解及建構意義，所以不論這些經驗室透聽說讀寫的方式，只要是完整的即可溝通。4.示範 --- 教師扮演溝通的示範角色

5.接納 --- 接納幼兒是能整體有意義溝通的閱讀及小小作者.6.期待 --- 保持期待的態度

【評論主題】二、何謂「鋒面」？說明「冷鋒」帶來的天氣狀況。（20 分）

【評論內容】High/Scope 課程 施行目的：本來是為協助 ＂低收戶or教育不利兒童＂為進學校準備，故強調＂認知發展＂教育目標：培養主動學習幼兒教育方法：強調教師佈置學習環境＂興趣區＂，引發主動學習，並透過＂計畫→工作→回顧＂達教育目標評量：以＂觀察記錄方式＂為主。一段時間後，是以主要經驗為基礎的評量工具C.O.R，評估學生學習狀況。

【評論主題】27. 幼兒園教師給予表現良好幼兒貼紙，累計到10 張可兌換小禮物，請問該教師運用的是哪一種輔導方法？(A) 代幣法 (B) 示範法 (C) 古典制約法 (D) 逐步養成法

【評論內容】

代幣制度(Token economy)以具有交換價值的象徵物代替金錢或其他許可證明，做為自發性適當行為出現時的＂正增強物＂，藉由後效強化緣理矯正不良習慣。是行為主義在教學上的應用，但和古典制約意義是不同的。古典制約是透過控制情境，將一個原不能引發各體某種反應的制約刺激(cs)，使它伴隨原有能引發反應的非制約刺激(ucs)一同出現多次，使制約刺激(cs)與反應建立起連結。