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• 9.請問以下教育行政理論模式之演進順序為何？ 甲.理性系統模式 乙.開放系統模式 丙.自然系統模式 丁.未來系統模式 戊.非均衡系統模式 (A)甲乙丙戊丁 (B)甲乙戊丙丁 (C)甲丙戊丁乙 (D)甲
• 10.學校鼓勵教師參與決定，表達自身意見，重視教師的專業發展，提升教師資訊素養，成立學習社群，是以下哪一種管 理的具體途徑？ (A)品質管理 (B)符號管理 (C)知識管理 (D)教學管理
• 11.依美國俄亥俄州立大學進行領導行為的研究，經過因素分析後，歸納為兩個因子，命名為倡導和關懷，請問學校領 導者重視工作的達成，也關心成員需求的滿足，是採用以下哪一種領導方式？ (A)高倡導低關懷 (
• 12.依據阿德勒（Alder）個人心理學理論，下列哪些敘述正確？甲.尋求權力是兒童因應無助感的表現乙.人天生就有對他人感興趣及相互合作的潛能丙.出生序別會影響兒童心理發展及人格的成長丁.每個人天生具有
• 13.以下何者不是《十二年國民基本教育課程綱要》總體課程目標？ (A)啟發生命潛能 (B)陶養生活知能 (C)促進生涯發展 (D)學會如何學習
• 14.教師剛好輪到期中定期評量的出題，為求題目的代表性與適切性，採用雙向細目表為藍圖進行出題與檢視。這樣的 方法是運用哪個概念？ (A)表面效度 (B)內容關聯效度 (C)效標關聯效度 (D)構念效度
• 15.校園的氛圍瀰漫著安全且滋養的感受，學生知道自己能夠全力以赴地學習，而不是擔心自己在學校受到傷害。這是 屬於哪個本位對學生成就的影響？ (A)學校本位 (B)教師本位 (C)學生本位 (D)家長本
• 16.阿立的媽媽要阿立打掃自己的房間清潔，雖然阿立很不喜歡打掃，但還是邊打掃邊抱怨，並且不斷地用掃把大力敲 打床頭櫃、櫥具等木製品發出噪音，阿立的媽媽不喜歡聽到噪音，受不了後讓步對阿立說，只要不要再發
• 17.領導者在團體活動設計中，有更多機會讓成員同意執行家庭作業的分享，從別人的經驗中學習，在團體歷程後產生 治療性與社會性的互動，這是哪一個治療取向的主要概念？ (A)阿德勒取向 (B)人際－心理動力
• 18.于老師發現班上的小景有時過度熱心，搶著做分配給其他同學的打掃工作，或者看到同學好像不太理解數學習題， 就直接告訴他答案。接到多位同學的抱怨後，老師除了提醒小景要尊重同學，也想跟家長談談這件事。請
• 19.許老師得知班上的學生小玲曾有自我傷害的經歷，但是小玲堅持要許老師保密，不要告知其他同學，而且拒絕去輔 導室。請問，許老師最適合採取下列何種方式來幫助小玲？ (A)為了避免小玲反彈，許老師對此事完
• 20.下列何者符合脆弱家庭的條件？ (A)因隔代教養無力管教兒童 (B)負擔家計者轉換工作地點 (C)主要照顧者積欠大筆稅金 (D)負擔家計者收入不穩
• 21.「學生學習類型有做中學（ . learning by doing）、觀察中學（learning by observing）以及思考中學（learning by thinking）。」 試問「觀
• 22.小園主動邀請班上的小芳跟自己一起討論作業，經過多次接觸後，小園覺得小芳是一位值得相信的朋友，以後若遇 到不開心的事情，小芳應該會安慰她。請問，上述例子符合班都拉（Bandura）交互決定論（Re
• 23.根據依附關係的內在運作模式（internal working model），沉溺型依附（preoccupied）者的內在運作模式為何？ (A)正向自我及正向他人 (B)正向自我及負向他人 (C)
• 24.在個別談話時，學生陳述在家被父母責備的經驗，老師說：「你覺得很難過和不被了解。」請問輔導老師此時使用的 諮商技巧為何？ (A)重述 (B)立即性 (C)情感反映 (D)挑戰
• 25.以下哪一組合的概念是正確的？甲.團體輔導的目的是提供資料幫助學生的行為或做決定。乙.團體輔導與團體諮商的領域是相同的，焦點都是每一個成員。丙.個別諮商與團體諮商都是屬於介入性輔導模式。丁.團體輔
• 26.下列哪些工作是屬於介入性輔導內涵？甲.個別輔導 乙.精神治療 丙.提供諮詢 丁.小團體輔導(A)甲、乙、丙(B)甲、乙、丁(C)甲、丙、丁(D)乙、丙、丁
• 27.下列何者屬於焦點解決短期治療（solution-focused brief therapy）的例外問句？ (A)或許媽媽不是責怪你很笨，只是想提醒你努力讀書的重要性。 (B)如果有一天，你發現自
• 28.輔導室辦理的小團體，以下何者非國小介入性團體常見的名稱？ (A)注意力控制訓練團體 (B)情緒覺察團體 (C)職能治療團體 (D)自我肯定團體
• 29.有關創傷後壓力症（posttraumatic stress disorder）的敘述，下列何者不正確？ (A)創傷有關的思考或記憶會重複性的再現。 (B)持續逃避與此創傷有關的活動或情境。 (C
• 30.六年級的敏慧，在日記中很容易能寫出自身情緒、感受、動機與理想，依據迦納（H.Gardner）的多元智能觀點，哪 項智慧可能較突出？ (A)內省智力 (B)語言智力 (C)人際智力 (D)空間智力
• 31.有關學習方面的研究指出，在行為學派的論述中，對古典制約（classical conditioning）的敘述，下列何者正確？ (A)古典制約只能產生二級反應 (B)古典制約被稱為反應性反應 (C
• 44.根據《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域》，以下何者不屬於第二學習階段？ (A) 理解同分母分數的加、減、整數倍的意義、計算與應用。 (B) 理解正方形和長方形的
• 32.閱讀課時候，郭老師教導學生要學習分析因果關係並練習「如何問自己問題，讓自己讀懂，確認是否已經了解文章的 意義」，郭老師主要運用哪一種閱讀教學策略？ (A)問題教學 (B)理解監控 (C)交互教學