資訊推薦

• 下列何者不是智能障礙學生的教學所強調的策略：(A)充分應用工作分析法 (B)提供充分的練習機會(C)提供成功的學習經驗 (D)一對一的個別教學。
• 支持性就業的關鍵是：(A)在職訓班內學得一技之長 (B)在職訓班內養成社會技能(C)在工作現場進行個別的工作訓練 (D)請學長協助障礙者上下班。
• 啟蒙方案（Head Start）以及以經濟不利家庭子女為對象所規劃的方案，通常所依據的是哪一項觀點？（(A)遺傳學觀點 (B)生態學觀點 (C)生理學的觀點 (D)政治學的觀點）
• 針對智能障礙學生的低自我概念及缺乏學習動機，教師教學的策略為：(A)充分應用工作分析法(B)提供充分的練習機會(C)加強過度學習(D)提供成功的學習經驗。
• 極重度的障礙者較常見的就業輔導方式是：(A)庇護性就業 (B)支持性就業 (C)獨立性就業(D)不計酬的就業。
• 下列何者顯現出多元智力論中的語言智力？（(A)音樂家 (B)政治家 (C)運動員 (D)律師）
• 位於內耳的聽覺障礙謂之：（(A)傳導性聽覺障礙 (B)感覺神經性聽覺障礙 (C)混合型聽覺障礙 (D)刺激性聽覺障礙）。
• 中耳炎所引起的聽覺障礙是屬於：(A)傳音性(B)感音性 (C)混合性(D)神經性。
• 對障礙程度愈嚴重或需求較特殊的身心障礙學生，其課程調整應採下列何者較適當：(A)一般課程 (B)生活技能課程 (C)溝通與行動課程(D)一般課程部份調整。
• 目前對發展障礙的定義，聚焦於下列何者？（(A)遺傳和智力 (B)智力和適應行為 (C)適應行為和問題解決 (D)問題解決和智力）
• 對嚴重情緒困擾者的心理治療取向中，所採用的生活空間訪談，係根據下列何者而來？（(A)個人中心法 (B)完形學派理論 (C)演戲技巧 (D)心理分析法）
• 依照多種菜單模式課程設計，有關研究方法論的知識，是屬於下列何者的菜單？(A)知識 (B)教學目標與學生活動 (C)教學策略 (D)教學順序）
• 若以現行國內對智能障礙的鑑定原則中，一名國小學生其智力測驗得分為64，而其適應行為在適應行為量表中各分量表得分均在百分等級20以上，請問該生屬於法定何種障礙：(A)智能障礙 (B)學習障礙 (C)發展
• 對於重度的學習障礙兒童，在資源班排課應實施哪一種方式較適當：(A)抽離式(B)外加式 (C)加速式 (D)充實式。
• 個別化家庭服務計畫（IFSP）係為誰規劃的介入方案？（(A)幼童 (B)幼童的家庭 (C)幼童的教師 (D)幼童及其家庭）
• 以下有關腦性麻痺兒童研究的敘述，何者為非？（(A)其語文平均智商顯著高於非語文智商 (B)在語文測驗上以評鑑表現最佳 (C)在符號替代測驗上表現最弱 (D)語文測驗以同類表現最弱）
• 我國特殊教育法對資賦優異的分類，除了其他特殊才能之外，尚分成幾類？（(A)4 (B)5 (C)6 (D)7）
• 可以在他人監督指導下，自理生活及從事非技術性工作者，是何種程度智能障礙：(A)輕度 (B)中度 (C)重度 (D)極重度。
• 學習障礙領域中出現問題最多的學科是：(A)數學 (B)閱讀 (C)作文 (D)寫字。
• 對某一問題提出多種不同答案的能力謂之：（(A)聚歛性思考 (B)擴散性思考 (C)分合性思考 (D)區分性思考）。
• 下列何者是造成社會性學習障礙的原因？（(A)親情關係不佳 (B)同儕互動關係不良 (C)師生互動情況欠佳 (D)長期學業挫折）
• 我國各師範院校負責協助輔導區內特殊教育學生鑑定、教學與輔導工作的單位是：（(A)特殊教育學系 (B)教育研究所 (C)教育學程中心 (D)特殊教育中心 ）
• 下列何種評量方式較適合用來瞭解重度智能障礙者的學習成果：(A)標準化測驗 (B)檔案評量法 (C)動態評量法 (D)生態評量法。
• 自我監控的教學是屬於學習障礙兒童的哪一種教學理論：(A)能力訓練 (B)多重感官 (C)認知訓練 (D)直接教學。
• 所謂轉銜服務，.主要是協助兒童從何處過渡到職場或社區的計畫？（(A)社區 (B)職場 (C)學校 (D)家庭）