【用戶】Ch Ch

【年級】高一上

【評論內容】http://gift.ntue.edu.tw/userfiles/file/20110224/5.pdf多種菜單模式為Renzulli提出，目的在於提供課程設計者系統的計畫，協助課程設計者將教學策略與學科知識結合。

【用戶】施婉婷

【年級】國三下

【評論內容】多種菜單模式一、知識菜單1.讓學生看到整個知識架構概念→「大局」2.基本原理與功能性概念3.調查程序的方法學：辨識問題、陳述假設、辨別資料來源、摘要與分析數據…。4.具體細節知識二、教學目標與學生活動菜單1.資訊植入2.資訊分析3.資訊綜合與應用4.評量三、教學策略菜單條列出大部分教師都相當熟悉的教學與學習選項例如：反覆練習、背誦、講課、討論、同儕教學、腳色模擬、獨立研究…四、教學順序菜單說明教學活動的順序五、教學美化菜單將教師自身之創意貢獻於課程...

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【年級】高一上

【評論內容】http://gift.ntue.edu.tw/userfiles/file/20110224/5.pdf多種菜單模式為Renzulli提出，目的在於提供課程設計者系統的計畫，協助課程設計者將教學策略與學科知識結合。

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【年級】國三下

【評論內容】多種菜單模式一、知識菜單1.讓學生看到整個知識架構概念→「大局」2.基本原理與功能性概念3.調查程序的方法學：辨識問題、陳述假設、辨別資料來源、摘要與分析數據…。4.具體細節知識二、教學目標與學生活動菜單1.資訊植入2.資訊分析3.資訊綜合與應用4.評量三、教學策略菜單條列出大部分教師都相當熟悉的教學與學習選項例如：反覆練習、背誦、講課、討論、同儕教學、腳色模擬、獨立研究…四、教學順序菜單說明教學活動的順序五、教學美化菜單將教師自身之創意貢獻於課程...