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40.在校務發展計畫SWOT分析中的「O」代表什麼?(A)優勢 (B)劣勢 (C)威脅 (D)機會。
問題詳情
40.在校務發展計畫SWOT分析中的「O」代表什麼?
(A)優勢
(B)劣勢
(C)威脅
(D)機會。
參考答案
答案:D
難度:非常簡單0.963504
統計:A(3),B(10),C(37),D(1320),E(0)
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下列何者不是政策行銷的特殊性質?(A) 政策行銷以有形產品為主,服務或社會產品為輔 (B) 標的團體的態度傾向不甚明顯 (C) 行銷策略與目標之間因果關係的不確定性 (D) 必須注意社會的可接受
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14.就教師教學「專業主義」的課程發展觀點而言,比較強調下列何種課程的概念?(A)課程即科目 (B)課程即目標(C)課程即課本 (D)課程即研究假設
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17.下列何者是系統化教學設計的優點?(A)自動產生創意教材(B)過程合乎科學邏輯(C)激發教師的教學熱誠(D)避免「見樹不見林」的缺失
76. 精熟學習、電腦輔助教學、個別化系統教學等均屬於何種學派的觀點?(A)認知心理學學派(B)行為主義學派(C)人本主義學派(D)社會建構學派。
28、學記「隱其學而疾其師」,句中「疾」字作何解釋?(A)諷刺(B)批評(C)怨恨(D)責備
35.蒙特梭利教學法中的三要素是:(A)環境、教師、課程 (B)環境、教師、教具 (C)環境、教具、課程 (D)教師、課程、教具
績效預算制度(performance budgeting system;簡稱PBS)和設計計畫預算制度(planning programming budgeting system;簡稱PPBS)的主要
47. 民國九十五年七月教育部頒布《國民教育階段家長參與學校教育事務辦法》,此辦法乃欲落實下列哪一項法令而訂定的?(A)憲法 (B)國民教育法 (C)教育基本法 (D)強迫入學條例
17.下列有關學者針對兒童語言發展的敘述,何者為錯誤?(A)溫納(B. Weiner)主張語言符號是對應事物的標記(B)維高思基(L. Vygotsky)主張語言是習得的心理工具(C)杭士基(A. C
26、下列哪些是雙聲聯綿詞?(A)彷彿、枇杷、山水(B)徘徊、模仿、葡萄(C)蹣跚、尷尬、蜻蜓(D)彷彿、尷尬、琵琶。
14.根據伊根(G. Egan)的觀點,在輔導歷程中,案主產生改變的動力是在哪一個階段?(A)自我了解 (B)自我探索 (C)關係建立 (D)問題解決
關於「健康與體育」學習領域能力指標之體育重點意涵說明,下列何者為非?(A)群體健康強調透過環境與社區的營造,達到健康的目的(B)在遊戲中遵守各項活動規則與團體規約,不是健康心理的表現(C)瞭解規律運動
30、古人用十二地支表示十二個時辰,每個時辰等於現代的兩小時。「午正」是中午十二點,那麼「申初」指的是?(A)下午二點(B)下午三點(C)下午四點(D)上午三點
31 教師在進行班級經營或教學時,因有其他教師或觀眾在場,師生的表現易受影響。此種現象一般稱為何種效應?(A) 同理心效應 (B) 漣漪效應(C) 霍桑效應 (D) 月暈效應
40.強調父母要能提供子女良好的行為示範,以潛移默化的方式,引導幼兒社會及道德發展,是哪一個學派的論點?(A)人文主義論 (B)精神分析論 (C)社會學習論(D)行為學派。
48. 孔子曰:「不憤不啟,不悱不發。」是強調怎樣的學習原則?(A)自動原則 (B)類化原則 (C)興趣原則 (D)準備原則
7.「邦聯」係依據以下何者而結合?(A) 憲法 (B) 法律 (C) 各邦之協議 (D) 條約
16.下列何種課程設計模式強調預測、效率與管理的精神?(A)寫實模式 (B)歷程模式 (C)目標模式 (D)情境模式
27、「欲報之德,昊天罔極」亦謂(A)親恩浩蕩,難以報答(B)驟然失親,悲傷無已(C)親恩固高,難與天齊(D)移孝作忠,以慰雙親
20、有關「教學」的敘述,下列哪一項是不正確的?(A)教學必須學生能獨立自動學習(B)教學是科學,而非藝術(C)教學是溝通的活動(D)教學是達成教育目標的手段
6.下列哪一項較不是設計個別化教育計畫所強調的重點?(A)合作教學設計 (B)專業團隊合作 (C)行政與教學合作 (D)普教與特教合作
19.關於教育市場化(marketization of education)的主張,下列哪一項正確?(A)明確的學區 (B)教育優先區 (C)教育商品化 (D)教育公平性
36. 在行為治療領域中,常被用來治療焦慮或學校恐懼症的技術是什麼?(A) 肯定性訓練 (B) 系統敏感法 (C) 逐步養成 (D) 消弱法
兒童成熟度的指標為何?(A)肌肉(B)牙齒(C)大腦(D)骨骼
49. 九年一貫課程規定,全年授課日數為多少天?(A)190 (B)180 (C)200 (D)220
13.諮商員對案主投射一些情緒或表達出與治療無關的行為,這是屬於下列何種現象?(A)示範 (B)正移情作用 (C)反移情作用 (D)真誠一致性
29、「進學解」是韓愈假託(A)師生(B)君臣(C)父子(D)兄弟之問答,以諷刺當道之不得人才而用。