資訊推薦

• 27. 下列哪些項目能反映檔案評量的特色？①評量的目的是為了量化、分級 ②評量是為了將幼兒與其他幼兒比較③教師可透過檔案了解如何調整課程 ④教師可透過蒐集幼兒的作品了解其進步情形(A)①② (B)①③
• 28. 熊貓班正在進行製作果汁烹飪活動，小華不會使用切水果或打果汁工具，該班林老師將小朋友以分組的方式進行，一組洗水果，一組切水果，另一組打果汁。讓小華參與洗水果組。林老師使用的方法是屬於融合教育課程
• 29. 行為分析論（behavior analysis）包括形塑（shaping）、將行為排序（sequencing behaviors）、示範（modeling）及提示（prompting）等教學策
• 30. 小喜是一位小班裝有人工電子耳的幼兒，林老師預備評量小喜學習狀況，下列哪一項聽能評量是屬於語詞辨識的層次？(A)教師遮唇說出「西瓜」，讓學生複誦「西瓜」的語音(B)教師遮唇說出「西瓜」，讓學生判
• 31. 普通班王老師為兼顧學生的個別差異與共同參與，在同一教學活動中同時涵蓋不同領域的課程內容，並且依學生能力差異設計不同程度的教學目標。王老師的教學符合下列哪一選項的課程設計？甲、統整課程 乙、核心
• 32. 下列對於幼兒所出現之語言障礙的歸類，何者正確？(A)口吃屬於語暢異常（rhythm disorders） (B)齒音不清屬於聲音異常（voice disorders）(C)聲音沙啞屬於構音異常
• 33. 上課時學會分辨錢幣並利用不同幣值的錢幣組合不同的錢數，但是卻不會將此技能用在真實購物的情境裡，是指自閉症的哪種基本學習能力不佳？(A)注意力與學習動機 (B)記憶與理解類化(C)觀察與模仿 (
• 34. 下列何者不屬於 DSM-5之ADHD中，注意力不集中的徵兆？(A)通常無法注意小細節，或粗心大意 (B)心不在焉，不留心別人說的話(C)無法完成他人交辦的事物，其原因並非來自不了解指令 (D)
• 35. 由先天遺傳缺陷引起，其骨骼發展在質與量上較同齡正常兒童不足，且骨骼耐受力差，有骨質疏鬆、易骨折及伴有脊椎彎曲等現象，俗稱玻璃娃娃，是下列何種疾病的特徵？(A)腦性麻痺 (B)肌肉萎縮(C)軟骨
• 36. 下列何者是唐氏症最常見的特徵？①斷掌 ②顏面扁平 ③第五小指短小 ④瞼裂斜向外上 ⑤枕部扁平(A)①②③ (B)①③④(C)②④⑤ (D)②③⑤
• 37. 依照2013年《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第5條之規定，聽覺障礙的鑑定基準中，6歲以下兒童接受行為式純音聽力檢查後，其優耳之五百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值的標準為？(A) 21分貝以上
• 38. 下列何者不是自閉症幼兒在認知發展方面容易出現極大障礙的種類？(A)記住顏色、形狀、物品名稱 (B)遊戲規則和團體規範的理解與遵守(C)因果關係的判斷 (D)困難問題的解決
• 39. 特殊幼兒的教育診斷不同於一般的醫療診斷，下列何者不是特殊幼兒教育診斷之目的？(A)發現幼兒在各領域的發展情況與障礙 (B)了解各種障礙的嚴重程度與造成的原因(C)預估該幼兒的能力及可達成的學習
• 40. 依據2013年公布的《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，有關情緒行為障礙的敘述，何者不正確？(A)乃因智能、感官或健康等因素直接造成之結果(B)障礙之症狀包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患
• 41. 於民國108年修正通過之《特殊教育法》第18條規定，特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合哪些精神？①適性化 ②完整化 ③個別化 ④社區化 ⑤社會化 ⑥無障礙(A)①②④⑤ (B)②
• 42. 下列關於幼兒的語言發展，何者不正確？(A)發出重疊單音，如：「咚咚」，是屬於單字句期(B)將兩個語詞組成句子，如：「爸爸-車」，是屬於多字句期(C)幼兒的語句中以名詞為最多，漸漸增加形容詞，而
• 43. 教保服務人員在主題課程中與幼兒們一起飼養小動物，並讓幼兒記錄小動物的成長歷程，最後在結束主題課程前，請幼兒以團體及個人方式來討論與分享正確飼養小動物的經驗與技巧。請問這是屬於何種評量類型？(A
• 44. 幼兒小明在早上學習區活動中發現他想要組裝的積木零件在小莉的操作桌上，小莉不給他，並告知他：「這是我先拿到的」。小明不理會她，直接將積木搶走了。下午的自由探索時間中，小莉對著正在圖畫創作中的小明
• 45. 下列有關幼兒美感學習領域的敘述，何者有誤？(A)美感領域包括「探索與覺察」、「表現與創作」及「回應與賞析」三項能力的培養(B)美感領域的學習面向區分為「情意」和「感官媒介」兩部分(C)教保服務
• 46. 幼兒園應依據各年齡層幼兒之需求，安排規律之作息。以下敘述何者有誤？(A)幼兒園點心與正餐時間，至少間隔二小時(B)午睡與餐點時間，至少間隔一小時(C)所定午睡時間，二歲以上未滿三歲幼兒，以不超
• 47. 陳教師要教導自閉症幼兒小星學習自己用水杯裝水，他將學習目標融入午休作息時間中，並規劃安全的設施與行走動線。請問陳老師針對小星的學習是應用何種教學方法？(A)操作制約 (B)類化原則(C)行為改
• 48. 當特殊需求幼兒必須學習合乎其年齡的獨立生活技能時，可以採用何種教學模式？(A)個案諮詢方案 (B)幼兒焦點中心(C)社會溝通技巧 (D)團體工作模式
• 49. 在烹飪相關的主題活動時間，教師將精細動作發展遲緩幼兒小薇安排在能力較佳的幼兒小安之後，讓其先觀察小安的攪拌糖水的動作技巧。請問這是應用何種教學調整方式？(A)教學目標的調整 (B)教學材料的調
• 50. 教師針以暫停活動引起某位特殊需求幼兒產生目標行為的反應，例如與幼兒玩下棋遊戲，輪到老師時，老師突然停住下棋，期望幼兒能了解遊戲規則並主動開口說:輪到你了。請問這是屬於何種學習策略？(A)違反期
• 151. 有關使用砧板，下列敘述何者錯誤？(A)宜分 4 種並標示用途(B)宜用合成塑膠砧板(C)每次作業後，應充分洗淨，並加以消毒(D)洗淨消毒後，應以平放式存放。