問題詳情
43.問思教學法〈Inquiry Method〉在認知領域上，設計教學活動時宜依下列何種順序？
(A) 概念→統念→事實
(B) 統念→概念→事實
(C) 事實→概念→統念
(D) 事實→統念→概念。
參考答案
答案：C
難度：適中0.542018
統計：A(455),B(165),C(2380),D(636),E(0) #
個人：尚未作答書單：布魯姆認知領域的行為目標、Bloom的教學目標、布魯姆《教育目標分類學》
用户評論
【用戶】白風爵
【年級】高一上
【評論內容】剛剛找到的資料，供大家參考。
【用戶】Liu Jason
【年級】高三上
【評論內容】根據2F 3F 7F的分享探究式的教學法是採用的歸納法的教學程序，課程設計時則採用演繹法的程序。在歸納統念(通則)的教學中，事實--概念--統念通則但在從事教學設計時，統念(通則)--概念--事實題目敘述為...問思教學法在認知領域上，"設計教學活動"時宜依下列何種順序？從事教學設計 和 設計教學活動 應是同樣的概念是否應為(B) 統念→概念→事實
【用戶】Justin Su
【年級】大三上
【評論內容】題目應該是 *進行* 教學活動，而非 *設計* 教學活動